语言是人类最重要的交际工具，语文学科是一门基础学科，语文学科所规定的对语言的最基本的学习，是学生学习其他学科知识与文化的基础。新一轮的基础教育课程改革要求课程和教学全面改革，在课程的结构、功能、管理、开发诸方面提出了不同要求。对具有指挥棒导向性质的评价，新课改要求全面改进原有的评价机制，提出了一系列新的目标和要求。然而，在实际课堂即时评价的中，很多教师仅仅是表面接受新理念，而在实际操作中仍然存在大量问题。当前课堂即时评价现状中所表现出的主要弊端有：评价语言随意，缺乏准确性、生动性、幽默性和独创性；将评价等同于表扬、夸赞；评价指标和内容过多的指向知识技能，忽视学生在语文学习中态度、情感、个性、思维等多个因素的评价；评价主体单一，忽略了评价的多向互动性；评价时机把握不当，错失评价的关键期；评价理念存在偏差等等。本研究正是基于以上种种，致力于小学语文教师的课堂即时评价行为，对其现状问题、存在原因进行深入剖析和研究，并在此基础上提出改进语文教师课堂即时评价的策略，以期在新课改思想的指导下改正教师即时评价的缺陷，提高教师课堂即时评价水平，有力地促进教师的专业发展，提高课堂教学质量，最终有效地促进学生的全面发展。