物理作为一门以实验为基础的学科,物理实验教学在中学物理教学中有着不可替代的作用,实验教学能够培养学生的动手能力、科学探究能力、观察分析能力,它能够激发学生对探索物理知识、寻求物理规律的兴趣。新时期,我国正大力推行素质教育,很多高校也陆续发布了强基计划,这就要求我们物理教师在培养好学生答题能力的同时,培养学生的其他综合能力。作为新时代物理教师,我们有责任适应新时代的需求,多尝试利用自制教具改进物理实验,并尽可能在物理课堂上多做演示实验,多让学生参与到物理规律探究的全过程中。本篇论文是对自制教具在中学物理教学中的应用开展研究,首先笔者根据自己这六年的教学经历和新时期新课标对学生的要求,提出了本课题研究的背景。然后通过查阅大量的资料,了解到目前国内一些教育行政部门是比较重视自制教具,但是仅仅停留在开展相关的自制教具比赛等活动,而国外一些发达的西方国家特别重视物理实验尤其是热衷于制作自制教具。通过查阅相关资料,以及调查我校初二年级全体学生并分析相关数据,同时结合笔者自身教学经历总结了自制教具初中物理教学的六大促进作用,以此来说明教师开展自制教具在初中物理教学中是能够促进师生共同提高,共同进步。为了让读者或刚入职的同行在自制教具的过程中少走一些弯路,笔者又结合自身的经历介绍了教具制作的几个基本问题,如自制教具的基本要求、自制教具的设计要求、自制教具的选材来源、自制教具的基本方法以及具体步骤,分析了自制教具的现状一原因。最后笔者通过例举自己曾经自制过的一些教具,如声音振动演示仪、阿基米德原理实验演示仪、小孔成像演示仪、水火箭等给读者自制教具提供一些思路,一些思想,起到抛转引玉的作用,让读者也能够自己动手开展自制教具。通过本篇论文的研究表明,在初中物理课堂中,根据学情结合教师课堂实际情况,自制教具既可以提高学生的物理学习成绩,激发学生学习物理的兴趣,培养学生的创新能力,同时也有利于促进教师的教学水平和对工作的热爱。笔者希望通过此文,给一些对自制教具感兴趣的同行一些启迪,提供一些理论依据,让自制教具出现在物理课堂成为一种常态。