近年来,随着国家对高等教育教学质量的关注度不断上升,体育大学生的学习质量整体上有了很大改善,但受师资力量、办学条件和学生学习意识的影响,目前地方体育院校学生学习投入度总体现状不容乐观。地方体育院校学生学习投入度不仅关系到体育专业人才的培养质量,也关系到学校体育发展的整体水平。关注并改善地方体育院校学生学习投入度逐渐成为社会、学校和教师不容忽视且必须关注的现实问题。因此,本文采用问卷调查和访谈等研究方法,对地方体育院校学生学习投入度的现状进行调查研究,客观分析当下地方体育院校学生学习投入度的发展现状,并剖析其深层次缘由,在此基础上提出改善地方体育院校学生学习投入度的方法及路径。论文主要从以下几个部分展开研究:第一部分是前言。主要围绕地方体育院校教育质量提升的现实诉求、地方体育院校学生学业水平发展的内在需要以及研究者的兴趣与关注这三方面阐述了论文的研究背景;而且从理论上与现实上两个层面详细阐述了本研究的意义;对相关概念进行了界定与释义;并对国内外相关文献进行了研究综述。第二部分是研究对象与研究方法。本文主要采取文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法进行调查研究分析。在前人已有研究的基础上,以学习投入度的结构形式及相关理论为基础,自主编制了地方体育院校学生学习投入度调查问卷。并采用分层抽样与随机抽样的方法,在湖南省10所具有代表性的地方体育院校中抽取619名学生作为样本调查对象。第三部分是对地方体育院校学生学习投入度研究的现状调查。以自行编制的调查问卷为调查工具,主要从学习投入动机、学习投入程度、学习投入方法以及学习投入评价四个维度考察地方体育院校学生学习投入度现状,了解地方体育院校学生学习投入度的整体特征。调查结果显示:地方体育院校学生学习投入度总体现状的均差为2.45分,低于临界值3,说明地方体育院校学生学习投入度现状整体处于中等偏下水平。主要表现为学生的学习投入动机偏向于提高自身专业能力方面;学习投入程度普遍较低,缺乏自主学习意识;学习投入方法单一化;学习投入自我评价较低,学习归因不合理。而且不同成绩的地方体育院校学生在总体学习投入度上存在显著性差异,不同专业、奖励的地方体育院校学生在学习投入程度、学习投入方法和学习投入评价上也存在显著性差异。总的来说,现阶段地方体育院校学生学习投入度现状不容乐观,应引起高度重视。第四部分是对地方体育院校学生学习投入度的影响因素分析。主要从学校、教师、同伴、家庭以及学生五个方面对影响地方体育院校学生学习投入度的因素进行分析。学校因素主要包括学校管理制度、学校硬软环境、课程资源配置、学校学习氛围;教师因素主要包括教学投入度不足、教师的观念和行为、教学方法和模式、教学规范性和有效性;同伴因素主要包括同伴对学习的积极参与和同伴之间的交往影响、良性互动、攀比压力;家庭因素主要包括父母受教育程度、家庭学习氛围、父母的关心和期望、家庭社会经济状况;学生因素主要包括缺乏学习目标和职业生涯规划、学习习惯和策略、学业自我效能感、学业自我期望。第五部分是提高地方体育院校学生学习投入度的方法路径。主要从教育部门、学校、教师、同伴、家庭以及学生六个层面进行相应的路径建构。教育部门层面主要包括建立学生学习投入度制度和评估模式与标准、完善教师管理制度和学生学业评价制度、推进教学学术培育制度以及价值认可制度;学校层面主要包括构建专业课程体系、推进课程教学模式和学习方式改革、加强地方体育院的校风和学风、教学硬软件环境建设;教师层面主要包括重视课程教学设计、倡导师生互动活动、整合课堂内外学习资源、帮助学生强化学习意识、教学科研与育人并重;同伴层面主要包括加强同伴之间的互动、增强同伴互动、优化同伴互动、注重同伴互评;家庭层面主要包括给予适度的教育期望、积极改变家庭经济状况、营造和谐的家庭环境、改变家庭教育方式;学生层面主要包括制定职业生涯规划、增进与教师的互动交流、增强自主学习能力、提高自我管理能力。