从20世纪70年代开始,师生互动引起了国内外学者的普遍关注,作为一种特殊的人际互动,师生互动主要存在于课堂教学过程中.有效的课堂师生互动对教师的成功教学起着重要的作用。语文教学作为重要的学科教学,对学生的言语及思维发展都起着重要的作用,探索完善语文课堂中的师生互动是研究者的重要课题之一。对初中语文课堂师生互动现状的研究有助于教师更深入的认识到互动的现状,从而在实践中不断的学习和反思,更好的进行语文教学活动。关于师生互动方面的内容,国内外都有一些研究成果,这些研究成果为本研究提供了科学的理论和实践基础。本研究在现有师生互动研究的基础上,鉴于初中语文在互动现状研究方面的空缺,通过晋中市榆次区的两所学校,重点剖析了目前初中语文课堂上师生的互动现状,揭示现状存在的主要问题,并探讨可供实践借鉴的策略,力求为我国语文课堂上的师生互动理论和实践略尽绵薄之力。研究通过课堂观察法、访谈法,发现了以下的问题:一、在师生互动的主体性问题上,观察发现,互动中师生双方的主体性发挥程度存在显著的差异,教师在互动中处于较为优越的地位,学生相对来说比较被动。同时,在主体意识方面,教师的主体意识较为强烈,而学生主体意识较为薄弱。二、在师生互动类型方面,本研究观察了师班互动、师组互动、师个互动情况,发现师组互动较为缺乏。同时,在互动时,大都是教师提问,学生回答,缺乏其他的互动形式。很多教师都片面的认为师生互动就是师问生答,很少关注到课堂讨论。另外,从判断性问题、描述性问题、论证性问题三类问题观察了师生互动针对的问题类型。观察发现,一半以上的问题都集中在判断性问题上,能够引起学生思维的、实质性互动的分析性、综合性问题却不多。三、从对师生互动质量的分析中发现,师生互动中针对的问题层次不高,很多问题不能引发学生的积极思考,互动也就不能通过问题触动学生与教师的思维衔接;师生互动中,师生的情感互动贫乏,互动质量有待进一步提高。最后,在分析初中语文课堂师生互动现状存在问题的基础上,本文根据问题提出了建构有效师生互动的相关建议:教师对自己的定位进行适当的调整;增强师生双方的互动意识;教师要深入有效的建构师生互动,一方面创设高质量的互动问题,另一方面引导学生提出问题。