基于建构主义下的支架理论是一种新兴的教学理论,它具有互动性、情境性、动态性的特点,该教学理论强调以学生为中心,学生在教师的帮助及指导下,经由攀爬教师所搭建的支架完成学习任务。在该教学法指导下的课堂教学,师生角色发生变化,学生变为学习的主体,教师变为引导者,这种变化有利于培养学生的自主学习能力。该教学法在国内外受到很多学者的认可,因此将其应用于对外汉语教学,对对外汉语教学的发展具有重要意义。本文在理论研究的基础上,对支架理论在中高级汉语综合课实践运用上进行适用性分析,并以《发展汉语·高级综合（Ⅰ）》中第六课《网络时代的爱情》为例进行教学设计,并从中归纳总结出支架式教学法的教学设计框架、特点和存在的问题,并提出意见和建议,以期为汉语教学提供一些借鉴。本文主要分为六个部分,各个部分内容如下:第一部分为绪论。主要介绍选题缘由,研究内容及方法,并对支架式教学的理论本体研究、国内高级汉语综合课的实践研究、支架理论与汉语实践相结合的研究进行综述,最后指出本文的创新之处。第二部分为相关理论介绍及支架式教学法的相关概念介绍。理论方面主要涉及了建构主义、“最近发展区”理论和输入假说理论。其次介绍了支架式教学法中支架的定义及类型、各个环节、支架式教学法的操作模式和特征。第三部分是支架式教学法在中高级对外汉语综合课中的适用性分析。首先分析了中高级汉语综合课的课程特点和目前存在的问题。其次,分析了支架式教学法的优点,以及该教学法在中高级汉语综合课的适用性。第四部分是中高级汉语综合课的前期分析,分析的内容有教学对象、教学目标、教学内容和教学重难点。第五部分选取《发展汉语·高级综合（Ⅰ）》中第六课《网络时代的爱情》为例,进行基于支架式教学法的中高级汉语综合课教学设计。第六部分分析总结了教学示例,从中归纳出支架式教学法的教学设计框架,并指出支架式教学法存在的问题以及使用建议,此部分为本文的创新部分,以期为我国的汉语教学提供一些借鉴。