家庭是幼儿成长最为首要与关键的场所,家长与幼儿亲密的血缘关系,决定了家庭教育对于幼儿发展的深刻影响。作为幼儿的第一任老师,家长承担着家庭教育的重要职责,而教育知识、观念、方法与能力这些家庭教育素养并非与生俱来,需要家长通过学习获得。幼儿园是从事家长教育最为便利与高效的组织,对幼儿园家长教育实践的研究将有助于提高家长的教育素养,促进幼儿家庭教育的质量与幼儿的发展水平。家长教育的产生和理论基础均建立在西方心理学之上,国外在家长教育实践上重视家长的参与性,政策法律上保障家长接受家长教育的权利和义务。我国现有的家长教育研究,更多是对家长教育的形式、内容等操作层面作具体探讨,较少有基于科学理论基础上的研究,造成了专业性与针对性的缺乏,在今后研究中,需要着眼于成人特性与成人心理学,增强家长教育的系统性。在以南京市G幼儿园为个案所进行的幼儿园家长教育实践调查中得知,G幼儿园在家长教育工作中,开展了丰富多彩的指导形式,家长对此评价不分伯仲,G幼儿园对家长的指导内容,侧重教育方法的纠正、教育观念的指导以及教育能力的培养,旨在帮助家长解决育儿实际问题。在自身以及幼儿园的帮助下,家长目前表现出一定水平的教育素质,具有高度的教育责任意识、擅长通过网络与教师沟通、能够理性处理幼儿恶性事件等,然家长在一些教育细节上还有待改进。如教育观念方面存在一些偏颇,突出反映在不顾实际对孩子抱以高期望值,教育知识掌握得不够全面,忽视对儿童心理知识的学习,教育能力水平还有待加强。G幼儿园家长教育实践整体表现出良好状态,拥有相对完善的管理体系与系统的工作制度,配套设施齐全,其基于网络论坛的互动型家长教育模式,对于其它各级各类幼儿园具有极强的示范意义,不同层次幼儿园可适当演变,分步骤达到互动的教育效果。结合G幼儿园以及各类在家长教育实践中普遍存在的问题,幼儿园在今后的家长教育需要深入开展家庭教育理论研究、强化教育管理、从内容形式上全而改善家长教育运作、构建专业的师资体系、保障经费投入,全面提高家长教育素质,促进幼儿、家长与教师的共同发展。