《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调语文课程教学关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生求知欲,培养学生自主学习能力。而开展以学生为主体、师生合作、丰富生动的课前五分钟教学活动,在揭开高效鲜活语文课堂序幕的同时,训练学生的听读说写能力,提升学生自主学习的积极性,其宗旨与新课程标准正相契合。但笔者经过调研后发现,长期活跃于高中语文课堂的课前五分钟教学收效甚微,存在一些明显的问题。本文以江西省临川一中为观测对象,剖析当前高中语文课堂课前五分钟教学活动中存在的主要问题,尝试从教学目标设计、教学内容设计和教学过程与方法设计三方面提出相应的解决措施,以期为课前五分钟的有效教学提供一些借鉴。论文共分五章。第一章对高中语文课堂课前五分钟教学的理论依据与现实意义进行解读与分析,论证高中语文课堂开展课前五分钟教学活动的可行性与必要性。第二章以江西省临川一中高中语文课堂课前五分钟实施现状为研究内容,从不同维度对高中语文教师与高中生分别展开调查。透过调查结果,剖析现阶段高中语文课堂课前五分钟教学设计及实施过程中存在的问题,并就这些问题给出了相应建议,为下文教学设计的开展夯实基础。第三章首当其冲明确高中语文课堂课前五分钟教学目标的设定依据和具体方法,然后紧扣“整体计划、循序渐进”的特点,遵循新课标的相关要求,结合人教版高中语文教材相关内容,根据高一至高三年级学生的不同学情,层层递进、由浅入深地设立不同的教学目标。第四章先阐述高中语文课堂课前五分钟教学内容设计理念,再切合高中学生不同年级的具体学情,依据课程标准中相关学习要求,根据教学目标,结合教材内容与具体案例,分别对高一至高三年级课堂课前五分钟的教学内容进行具体设计。第五章探讨高中语文课堂课前五分钟教学过程与方法的设计和实施。借用任务型教学法理论分析高中语文课堂课前五分钟教学过程与方法的设计原则,并分别针对高一至高三年级不同的教学目标及教学内容,设计出高中各年级语文课堂课前五分钟教学实施过程具体方案。