英语语法的重要性在英语教学中是不言而喻的。然而如何更有效的进行英语语法教学，是众多教师和学者共同研究和迫切想要知道的。英语语法教学给人的印象一向是老师教学生抄以及排山倒海的练习题。笔者对贵阳市的两所高中高一年级的语法课进行了听课，并且查阅了众多关于语法教学现状及研究的论文，发现虽然现代的英语教学引入了多种多样的教学方法，但是语法教学还是一个比较薄弱的环节。语法教学基本上还是停留在传统的语法教学的基础上，并且对于语法教学的教学方法的研究还是停留在零散阶段，没有形成体系。随着新课改的推进，语法教学陷入了一个更为尴尬的境地，一方面是要求对学生能力的培养，另一方面是高考的压力。教师对于语法教学的定位也出现了一定的偏差，有的老师为了学生能够考高分，加大语法教学的力度，让学生在题海之中晕头转向劳累不堪；有的老师响应新课改的要求，设计活动促进语法教学，导致学生在活动中反而忽视了语法的学习。大多数教师仍然无法正确摆正语法教学的地位，导致不是把语法教学看得过重就是看得过轻。这表明行之有效的语法教学法是非常必要的。支架式教学模式是建构主义理论指导下的一种教学模式，不同于传统的单向讲解教学法，支架式教学是老师引导学生自己构建和内化所学知识，从而达到更高水平的认知。具体来说，支架式教学用巧妙的支架，引导学生一步步的独立探索语法规则，并且在小组讨论中检验自己的结论，最后在老师的帮助下获得正确的认知。在这个过程中，教师一方面可以通过各种各样的支架激发学生的学习兴趣，一改语法课堂沉闷的学习气氛；另一方面可以给学生机会进行自主学习，真正达到了课堂角色的转变。同时，在学习过程中，学生可以和周围的同伴有更多交流，学习不再是一个孤立无援的过程，而转变成了一个集思广益的过程，这对于学生来说，是大有裨益的。支架式教学法的启用，正是想要解决现在存在于语法教学中的诸多问题，让学生真正的能在教师的引导下自主学习。本文旨在探索支架式教学的教学模式并且检验支架式教学在英语语法教学中的有效性。因此，本文针对语法教学中存在的主要问题以及支架式教学对于这些问题的弥补作用进行了实证研究，其中包括：支架式教学是否能够提高学生学习语法的兴趣、自学能力以及合作能力；支架式教学是否能够真正的提高学生的语法成绩；对于高水平的学生和低水平的学生，支架式教学法对哪一类学生的帮助更大。为了检验支架式教学在英语语法教学中的有效性，笔者选取了贵阳市的一所高中里高一年级的两个班级作为研究对象。在实验班中，笔者用支架式教学对其进行了两个单元的语法教学，在控制班，笔者用传统的语法教学法进行了同样单元的语法教学。在教学之后，笔者使用了问卷调查，语法测试，访谈等方式获得学生的语法成绩以及老师和学生对该教学模式的看法。实验结果表明，支架式教学法能够很大程度上激发学生学习语法的兴趣，对于学生的自学能力和合作能力均有一定的促进作用，学生的语法成绩也有相应的提高。然而由于实验时间的限制，短期看来，支架式教学法对于低水平的学生的促进作用更为明显。