汉语学习对朝鲜族学校的学生来说是第二语言学习的过程,只有当学生具备了一定的语法知识,对语言使用规律有了一定程度的掌握,才能够正确地使用汉语,与人交流、写作。因此,语法教学也是朝鲜族学校汉语教学中不可或缺的组成部分,在一定程度上引起了学校和汉语老师的重视。本文立足长白县朝鲜族初中的汉语语法教学情况,通过问卷调查和访谈法调查了朝鲜族中学在汉语语法教学方面取得的成绩,探究朝鲜族中学汉语语法教学教学存在的问题并分析问题的成因,从而提出改进朝鲜族中学汉语语法教学的建议。旨在全面了解长白朝鲜族自治县朝鲜族初中学生的汉语语法教学现状,丰富汉语语法教学的内容,给双语教育和第二语言教学理论进行补充和个案实证。长白朝鲜族自治县是全国唯一的朝鲜族自治县,全县共有人口8.5万人,其中朝鲜族人口1.4万,占人口总数的16.9%。长白县朝鲜族中学,始建于1946年是县内唯一的朝鲜族完全中学,学校占地面积24417平方米,有12个教学班,现有学生387名,在职教师77名。本文具体针对2013年至2015年长白县朝鲜族初中七年级至九年级的学生,以及该校的汉语专任教师进行调查。调查内容包括汉语教师和学生的基本信息、家庭状况、学习状况、生活环境、汉语语法(教学)能力等方面。通过访谈和问卷调查的形式,与教育行政部门,学校相关领导和汉语专任教师等一些相关人士了解长白县朝鲜族初中汉语语法教学现状,并对此进行了全面的分析。本论文共分为五个部分：第一章绪论简要介绍本选题的目的和意义,阐述长白县朝鲜族初中汉语语法教学的研究现状,介绍本选题的研究范围和主要研究方法,以及主要概念界定：第二章论述民族中小学汉语课程标准对汉语语法教学的要求与建议,以及民族中学开展汉语语法教学的必要性；第三章是本文的主要部分,对长白朝中进行问卷调查,并分析长白县朝鲜族初中的初中汉语语法教学现状的调查结果,总结实施成效,分析实施中存在的问题,并找出原因；第四章则根据已掌握的理论知识,结合上述存在的问题,试图寻找解决这些问题的策略,以促进长白县朝鲜族初中汉语教学质量提升,发展学生能力；第五部分为结论,总结整篇论文的主要研究内容。通过研究,以期对长白县朝鲜族初中汉语语法教学水平的提高提供一定的借鉴和参考。