议论文包括论点、论据、论证三个要素,其中论证连接着论点和论据,是议论文的核心。但当下的高中议论文写作教学中,大部分教师都把精力放在论点的确立和论据的积累上,关于论证方面的知识则涉及的少之又少。相对地,学生们平时也只是训练审题立意,积累论据,写作时堆积论据,一味地追求语言华美,至于论证的思维、结构、方法等几乎不会注意,论证的整个过程就是跟着感觉走,因而行文显得杂乱无章。本文通过分析华师一附中高二年级学生的100篇文章,发现问题,分析原因,提出对策。具体分为四部分：第一部分为导论,介绍研究目的意义、研究的历史和现状,并从有利于教师教学和学生理解的角度对议论文的相关概念做了界定。第一章为论证问题的分析。通过对华师一附中高二年级学生100篇文章进行分析,从论证离题、结构混乱、方法误用、论据无效、修辞不当五个方面进行概括,以提升相关教育工作者和学生自身论证问题的认识。第二章则根据第一章分析出的问题探究背后的原因。先对论证问题进行统计,然后根据统计结果,分别从教师和学生两个角度探究原因,得出教师方面的主要原因在于对议论文的教学散乱而没有系统,主次不明；学生方面的原因是思维混乱,语言表达能力差。第三章的主要对策即针对学生思维混乱这一问题。其创造性地将逻辑思维运用到论证中,完成了演绎推理(联言推理、假言推理、选言推理)、归纳推理(完全归纳推理、简单枚举归纳推理、科学归纳推理)、类比推理、同一律、矛盾律、排中律、充足理由律与论证结和构论证方法的对接。并且举例说明了当下流行的批判性思维和创造性思维在论证中的应用。此外,第三章具体地提出了加强阅读、有序的教学和针对性的训练、举行口语交际活动的对策。