内地西藏班是我们国家为了支援西藏地区的教育发展而施行的一项非常重要的教育政策,它不仅是我国少数民族教育的一种非常特殊的办学模式,同时也是我国作为一个多民族的国家有效进行多元文化教育,增进不同民族之间相互交流、融合的一项十分重大的社会系统工程。在内地西藏班这种特殊的办学模式里,语文学科教学对西藏学生的发展有着非常重要的作用。多年来,各个内地西藏班的课堂教学基本是以汉语授课为主,藏生的汉语文水平对其学习的影响与汉族学生相比较更为重要,而语文的阅读教学更是语文学科教学中尤为重要的一部分。本研究以作者所任职学校的西藏班为个案,通过文献法、调查法、实践法,深入探讨西藏内高班语文阅读教学存在的问题与改进策略。在西藏内高班的语文阅读教学中,对阅读缺乏兴趣和语文基础薄弱是学生普遍存在的问题,他们的阅读水平令人堪忧；而教师方面,很多教师对藏生的语文阅读教学大都还是在摸索阶段,缺乏坚实的学科理论研究作指导,而且很少根据内地西藏生这一特殊的教育对象进行因材施教。目前,西藏内高班的语文课程方案在课程结构和课程内容的设置上与汉族学生是一样的,课程实施与评价方面和内地汉族学生所要求的标准也是一致的,脱离了藏族学生自身的实际情况。内高班的藏族学生和本地汉生使用同一教材,没有属于适合西藏学生特点的教材。基于这样的现状和问题,本文对西藏内高班语文阅读教学的现状、困境及改进策略的研究基础进行聚焦,剖析问题症结所在,力求探索出对西藏内高班语文阅读教学较为有效的对策。而这种改进策略是建立在以第二语言教学理论为依据的基础上的,更是建立在充分考虑当前西藏内高班语文教学现状和教学体系内部各个要素以及各要素之间内在联系的基础上而提出的。对语文阅读教学体系内部密切相联的各个要素进行分析研究,就是使影响教学的各要素最大限度地发挥作用,以此改善西藏内高班语文教师阅读教学的效果,提高内高班藏族学生的阅读能力。