文言文是中华民族几千年的文化积淀，在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用，也在高中语文教学中占有重要一席。然而高中文言文教学长期以来方法简单、绩效低下，学生处于被动学习的状态。针对这种现象，本文的设计以培养学生的问题意识为着眼点，提出在课堂教学条件下，文言文教学培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下逐渐学会发现问题、提出问题，在对问题的辨析中逐渐学会质疑的方法，在问题解决过程中逐渐学会解决问题，在提高文言文阅读理解能力的同时提升自身的学习品质，为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。本文在理论研究方面，从现状调查入手，并对现状背后的原因作深入剖析。文章界定了问题意识以及培养学生问题意识的重要性，从中学语文学习中学生问题意识现状的调查分析出发，分析学生问题意识薄弱的原因：学生方面、教师方面、文言文考查方式的因素。在实践研究方面，以课题研究者的探索为依据，提出操作的基本策略。文章提出了提高学生学识水平让学生想问，营造民主的教学氛围让学生敢问，设置问题情境让学生能问，教授方法让学生学会质疑，改革评价体系让学生乐问等策略。培养学生的问题意识，让它在文言文教学中发挥最大效用，促使学生积极思维，不断提出问题和解决问题，从而变无所获为有所得，变“被动接受”为“主动探究”。真正提高文言文课教学的实效，使语文课成为真正充满活力与兴趣的殿堂。