英语写作作为一项重要的产出和交际技能，在听、说、读、写这四项基本技能中被认为是最难掌握的，一直被认为是英语教学与研究的重点，近年来更是受到了广大英语教学工作者和专家的重视。写作中存在的最根本的问题就是学生对英语写作没有兴趣，缺乏信心，导致学生在写作过程中无从下笔，无内容可写。目前，在我国英语写作教学中主要采用结果教学法、过程教学法和体裁教学法，但这些教学法都各有优缺点。本文作者试图将创新思维策略运用在过程写作教学法中，旨在激发学生的写作灵感，从而培养学生对英语写作的兴趣，增强用英语写作的自信心，以达到提高英语写作能力的最终目的。本文作者通过做实验的方法，对两个班级实验前后的写作成绩进行分析；通过分发调查问卷，对实验前后学生对英语写作的兴趣及信心进行比较；通过抽样面谈，了解实验前后学生对英语写作的感受。本实验的研究对象为沈阳师范大学2011级英语系两个班级的学生。实验班在过程写作教学法中运用创新思维策略，而控制班仅采用过程写作教学法。实验时间为15周。本实验的研究问题是：1.创新思维策略运用到过程写作法中是否比单纯的过程写作法对提高学生的英语写作能力更有效？2.创新思维策略运用到过程教学法中是否比单纯的过程写作教学法更能增强学生的自信心、增加对英语写作的兴趣？本实验的研究发现是:1.在创新思维策略的帮助下，学生的写作水平有了很大提高。2.创新思维策略增加了学生的写作兴趣和信心。