21世纪,我国进入了信息化时代,现代科技的迅速发展带动了社会诸多方面的进步和发展,教育信息化也成为了时代的潮流。教育信息化大背景下,社会对教师自身的信息能力提出了更高的要求,教师只有具备良好的信息能力,才能充分利用各种教育资源,改进教学方法,提高教育教学的效果和效率。在城乡教育一体化的今天,农村小学的教育信息化更应受到广泛的关注。信息技术的发展为农村小学提供了更为丰富的教学资源,这就要求农村小学教师必须具备良好的信息能力,能够根据教学需要准确地筛选、处理教学资源,善于借助现代科技展开教学并注意培养学生的信息能力,使农村小学教师成为推动农村地区实现教育信息化的重要力量。本文采用了定性与定量相结合的研究方法,以H县九所农村小学的教师为调查对象,综合运用了文献研究法、问卷调查法和访谈法对农村小学教师的信息能力进行了深入调查研究。首先,通过分析问卷数据和访谈内容,发现农村小学教师信息能力主要存在以下问题:教师的信息能力个体差异性较大;男教师信息能力偏低;老教师信息能力偏低;乡镇小学教师的信息能力偏低;专科学历的教师信息能力偏低;教师信息能力培训华而不实,培训效果欠佳。其次,针对农村小学教师信息能力存在的问题进行了原因分析:教师的个人条件具有局限性;教师职业性别结构不合理,青年男教师的数量偏少;老教师的学习能力较差,终身学习意识淡薄;乡镇小学的教学设施配备不完善;专科学历的教师专业素养薄弱;教师的信息能力培训体系不健全。再次,基于农村小学教师信息能力存在的问题和原因分析,提出了相应的解决策略:提供多样化的学习资源,适应教师的个别需要;优化教师结构,平衡男女教师比例;帮助老教师树立终身学习意识,构建教师学习共同体;加大经费投入,完善学校的基础设施建设;加强在职教育,提升教师学历和专业素养;拓宽培训渠道,合理安排培训内容。