随着快速发展的信息化时代,如何培养具有创新能力的人才成为教育改革的重点。探究式教学模式是在新时代的推动下提出的,以培养具有创新能力的人才为宗旨,自提出就受到了国家的重视。但是探究式教学模式的有效实施需要适切的环境支撑,其中网络学习空间的普及应用为探究式教学提供了良好的实践环境。“网络学习空间”已经成为教育信息化推进工作中的一项重要任务,得到各级教育主管部门、学校等领域的高度重视。目前我国三通两平台建设正在不断的大力推进,“网络学习空间人人通”开始迈向理想阶段,为促进教学方式与学习方式、提高学生学习参与度、开展因材施教提供了新途径。同时网络学习空间具有学习资源丰富、学习方式灵活、评价及时全面等优势,为开展探究式教学模式提供很好的技术及环境支撑作用。依托网络学习空间进行探究式教学,不仅有利于教师课堂的教学监控和管理,而且有助于创新教学模式。为了使基于网络学习空间的探究式教学模式能够有效的实施,本文以UMU互动学习平台作为开展探究式教学环境,构建了基于网络学习空间的探究式教学模式,并以高中信息技术课程开展实践探索。本文首先在绪论部分交代了研究背景,接着通过梳理相关文献,剖析了国内外网络学习空间和探究式教学模式的研究现状和发展趋势,界定了网络学习空间、探究式教学、探究式教学模式、基于网络学习空间探究式教学模式的概念,分析了多元智能理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论对本研究的支持,旨在为基于网络学习空间的探究式教学模式的理论部分奠定基础。文章通过文献研究、问卷调查、教师访谈了解广东省某高中教师对探究式教学模式的使用价值、认识和本质以及所需要的条件支撑等方面的问题,为设计基于网络学习空间的探究式教学模式提供更多参考依据和现实动力。以高中信息技术课程必修一《数据与计算》前四章节为例,在笔者任教的实习学校开展实证研究,向学生发放调查问题并通过所收集的问卷,分析在该教学模式下学生各个维度的变化及该模式的应用成效。实践研究表明,基于网络学习空间的探究式教学模式得到了学生们的喜爱与认可,有效提升了学生的学习参与度、信息技术学科核心素养和学习成绩,因此基于网络学习空间的探究式教学模式具有一定的可行性和有效性。