中等职业教育作为我国高中阶段教育的重要组成部分，是全面提高国民素质，增强民族产业发展实力，提升国家核心竞争力、构建和谐社会以及建设人力资源强国的基础性工程。中等职业教育的培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中等职业教育必须大力推行工学结合，强化实践能力，培养学生的职业能力，关心学生的就业岗位。这就需要中等职业学校要改革人才培养模式，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力培养。教职成【2008】8号《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中对课程建设提出了明确要求：“深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学。要按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。”近些年来，机电科学与技术有了迅猛发展，特别是微电子、自动化、计算机和信息管理等有关技术向传统机械工业的不断渗透，给机电专业带来了前所未有的活力，机械设备、产品发生了深刻变革，机电一体化产品大量涌现，机械技术、电子技术、计算机技术、控制技术广泛应用于机电产品。传统产品也面临着升级换代、技术改造的任务。行业的发展必将带来对高素质专业技术人才的大量需求。中等职业学校的机电技术应用专业，以培养德智体全面发展、掌握现代制造技术、具有扎实的机电技术应用知识和熟练的加工技术应用能力、在生产现场从事技术工作和管理工作的应用型、技能型初中级技术人才为目标。要实现专业人才培养目标，课程体系的构建是关键，也是教学改革的重点和难点。构建一种以能力为核心，有别于传统学科课程体系的中等职业教育课程体系是一项复杂的系统工程。论文通过分析职业学校机电技术应用专业及课程开发现状，挖掘课程开发中存在的问题。根据对企业人才需求问卷调查和近几年本校的机电类专业毕业生进行问卷调查，并通过召开实践专家访谈会和行业企业调研分析，根据专业对应工作岗位及岗位群分析，归纳、整理出机电技术应用专业典型工作任务，根据典型工作任务，确定专业学习领域课程，根据学生特点和职业成长规律构建了基于工作过程导向的机电技术应用专业课程体系。通过构建全新的课程体系，能消除现阶段中职教育存在的一些弊端，提高中等职业学校教学质量，加快服务区域经济发展的初、中级应用型技术人才的培养和储备，为促进我国经济又好又快发展提供人才保障。