随着化学课程的改革与发展,化学学科核心素养以其高度的概括性与准确性反映了化学学科在育人方面的基本要求,是化学教育的热门话题。化学史作为蕴含化学学科科学与人文双重价值的载体,具有重要的教育功能。当前,对于化学史的开发与应用通常集中于课堂教学中,要想真正发挥其对于核心素养培养的积极作用,就需要全面进行化学史教学资源开发,并将其运用在教育教学的各个环节,使其充分发挥育人的价值与功能。通过文献调研发现当前中学化学教学资源中缺乏有关利用化学史史料培养与评价化学学科核心素养的相关教学资源。本研究以建构主义学习理论、人本主义学习理论、科学认识论为指导,对《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》、2019人教版高中化学教材、全国卷高考试题中的核心素养与化学史内容进行统计与分析,总结化学史资源的呈现特征:课程标准已经从课程目标、教学策略等方面对化学史教学提出了明确的要求,提供了丰富的培养核心素养的化学史情境使用素材;高考试题重视对中国传统文化、科学家研究过程、科技成果展示、学科间融合四类化学史内容的利用;新版高中化学教材中虽然化学史内容与呈现形式更加丰富,但还存在部分化学史内容的缺失、对科学家形象与科学研究过程的呈现不够完整、对真实发展历程描述较少、重视个体成就忽视科学家间的合作、化学史学习活动设计单一等问题。从课程标准对于核心素养与化学史的要求出发,以教材知识为依据,以五个核心素养各自的内涵为主要维度对已有的化学史内容进行整合,对缺失的化学史内容进行开发,使化学史真正成为系统条理的教学资源;从教材化学史呈现特征与问题出发,编制包括“科学家吴蕴初档案袋”、“原子结构模型的发展”、“人类对能源的利用”三个化学史案例,为落实化学史核心素养培养功能提供参考;从核心素养在教学中培养、在试题中评价、在活动中发展三方面出发,提供化学史教学资源的应用策略。