近年来,随着国家对中小学体育课程改革的不断推进,体育教育专业也需随之进行改革,以适应中小学的教学需求。自大课间体育活动制度在全国中小学广泛实施以来,学生的素质得到了明显提高。形式多样的课外体育活动对培养中小学生兴趣有着很大的影响。目前,北京市教委新开展了“课后一小时”活动,一周内保证让中小学生得到三次锻炼,并掌握一项运动技能。中小学校已经开始大范围地策划和协调体育教师或者兼职教师进行上课。这对体育教育专业的学生也提出了新要求,不仅要掌握必备的上课技术,而且要重视学校开设的选修课,做到一专多能。高校开设的选修课对未来从事体育教学的大学生能否适应中小学的教学起着重要作用,如果目前课外活动所需要的体育项目已在大学开设,并且学生选择此课,那么在以后的教学中他们会充满自信,用适当的方法进行教学,如果没有开设,学生没有机会选择,那么在教学中会遇到困难。本文运用文献资料发、比较分析法、问卷调查法、访谈法、数理统计法以对北京市高校本科体育教育专业的实习学生为调查对象进行研究。进行问卷调查,了解他们对选修课程设置的满意度、感兴趣的课程、认为可以取消的课程等,以及他们在实习教学和在上课间操、课后体育活动、带领比赛过程中的情况；对体育组长进行访谈,了解目前开设的课外体育活动项目、对体育教师的要求等,并且分析问题,结合专家问卷,设计体育教育专业选修课程。从适应社会、满足中小学需求的角度提出调整建议。研究结果表明：第一,北京市三所高校本科体育教育专业在培养目标和培养规格的定位上,存在着模糊性。三所高校的培养规格中,只有首都体育学院对学生达到的专项等级标准做了要求,对英语和计算机均有提及,但是不具体；北京体育大学对专项运动等级标准没有要求,对外语和计算机也没有要求；北京师范大学对专项运动等级没有要求,对外语和计算机均有提及但不具体。三所高校都没有具体培养学生的艺术欣赏能力。第二,三所高校本科体育教育专业课程设置总门数上仍存在一定的差距,选修课程太少,学生选课灵活性不大,有碍于学生的发展。第三,三所高校本科体育教育专业在开设的选修课中,中小学所需术科种类较少,理论课时较多,新兴项目少,几乎没有创新项目,不能满足中小学教学需求。建议：第一,培养目标定位于“复合型人才”,以适应社会和中小学的需求。培养规格中,增设“达到国家计算机二级”、“达到大学英语2级”标准,以及“具备艺术感受能力”第二,应整合课程,丰富门类,课内向课外延伸,培养学生自主创新,提高实践能力。根据体育教育专业课程设置整体优化的原则,从高校体育教育课程设置的实用性、专业性、特色性和人才市场化出发,提高课程设置比例、结构的合理性和科学性。第三,实现课程设置的目标性,帮助体育教育专业的学生能够从事体育教学和体育课外活动等工作,具备从事多项体育项目教学的素质。有的课程非常重要,却安排在选修课中,为了提高体育教育专业学生的教学能力,应该把此类课程安排在必修课中进行教学,比如：体育游戏。