英语词汇学习策略是研究第二语言习得的学者和英语教师一直关注的课题。国内外学者的研究工作在词汇学习策略的归类、具体词汇学习策略的研究、词汇学习策略的理论框架以及学习者词汇学习策略的使用状况描述方面取得了很多成果。本研究的目的是要了解部分高等师范学校学生使用英语词汇学习策略的总体情况、一些具体的英语词汇学习策略,以及男女生和善学者不善学者在英语词汇学习策略使用上是否存在差异。本研究所用问卷参考了Gu & Johnson(1996)的问卷改编而成,详细调查了来自阜宁高等师范学校英语系的176名大学生在元认知,认知和社交／情感三个层次上使用英语词汇学习策略的情况。通过SPSS软件分析数据后,结果发现：1.参加调查的学生总的来说采用了多种词汇学习策略。在学生使用的三大策略中,使用频率几乎没有很大的差别。在具体的策略中,为理解内容查字典策略被使用最多,其余依次是自我激励策略、为学习查字典等。学生使用较少的策略依次为：运用词汇表、联系上下文、分类等。2.男女学生在英语词汇学习策略使用上差异不是很显著,女生的学习策略运用频率高于男生。男学生经常使用的词汇学习策略有：选择性注意、为理解内容查字典、自我激励。女学生经常使用的策略有：为理解内容查字典、自我激励、为学习查字典。3.善学者和不善学者在英语词汇学习策略使用上存在一定的差异。善学者使用的策略要多于不善学者。善学者经常使用的词汇学习策略有：为理解内容查字典、自我激励、运用背景知识及篇章信息等。不善学者经常使用的策略有：为理解内容查字典、自我激励、为学习查字典等。本论文针对以上研究结果逐一分析,并指出了本研究对英语词汇教学的启示意义。