幼儿时期对于一个人的成长而言尤为重要,这段时期的积累不仅是人成长过程的基础,还决定着一个人今后成长的方向与幅度,在幼儿时期身体的各项技能的锻炼也直接的影响今后的成长变化。加强幼儿体育锻炼是幼儿教育中必不可少的环节。伴随着当今社会的高速发展,人体的发育程度也有所不同,传统的幼儿体育教育已经不能够满足当今家长对于幼儿体质发育的需求,家长不只是注重幼儿身体的发育,更加关心幼儿心理的变化以及幼儿对于现在社会的适应能力。由于当今幼儿的发育需求,幼儿体智能课程由然而生,体智能课程已经在我国各大城市得以实践并取得了很好的效果,家长反馈也很积极,传统幼儿体育与现代体育教育的结合创新已经逐渐实现。吉林省磐石市幼儿体智能课程主要是以个体公司为主要经营模式,幼儿体智能教师与幼儿园单向授课为主要实施方式。当地各所幼儿园已经在日常课程中加入幼儿体智能课程安排;公司的角度来看,开展的主要目的是幼儿体育教育模式的创新,结合当前幼儿体育教育理念,针对孩子的体能、智能以及人能三方面能力的全面发展多样化的教学方法;就幼儿体智能课程来看,调动幼儿参与体育教育学习方式主要是控制幼儿的心理变化。本文主要使用文献资料法、问卷调查法进行资料收集,使用数理统计法、实地调查法以及逻辑分析法进行具体数据分析,对吉林省磐石市的11所幼儿园进行调查研究,在研究过程中发现,磐石市幼儿体智能课程的开展过程中有很多问题需要解决,具体课程部分、教师选拔机制还需完善、硬件设施投入以及器械更新等方面还需要进一步加强。通过调查研究得出以下结论:(1)吉林省磐石市幼儿体智能课程的发展现状符合当前幼儿体育教育方面的需求,适应了当前全面教育、素质教育的教育观点,综合发展了幼儿的体能、智能、人能,是一门培养幼儿心智和身体的课程。(2)吉林省磐石市幼儿体智能课程的开展过程还需完善,保持课程内容多样化、调动幼儿参与体育活动的积极性是课程创新的主要内容;同时,幼儿体智能课程的宣传方式要更加多样化、宣传力度不断加强,在有关于课程的活动还需要不断增加,做到让孩子“见多识广”,让家长“亲身体验”。(3)由于磐石市幼儿体智能课程开展时间较短,体智能教师的师资队伍建设还需不断加强,在提高幼儿课程的同时更要关注教师的选拔,高水平的体智能教师才是决定幼儿体智能课程开展好与坏的决定因素。(4)吉林省磐石市跃动智能文化公司对于幼儿体智能课程的开展方式值得吉林省其他地区效仿,人员调动以及设备的利用适合当地情况。