思维导图是可视化的知识表征工具,也是一种将放射性思考具体化的方法。从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来,已在教育教学过程中产生了积极的影响。它已成为发展和培养学生的思维品质,激发、引导学生的创造性思维的重要工具。而英语单词是学习英语的基础,也是学好英语的关键,然而记忆单词难已成为制约学生学习英语的主要障碍,本文试图运用思维导图辅助英语单词的记忆。本研究选取高中一年级学生为研究对象,主要采用文献法、实验法、调查问卷与访谈、案例研究等方法,通过设计符合高中一年级学生认知习惯的英语单词导图和思维导图在促进英语单词记忆的课堂应用流程,实践探索了思维导图在促进英语单词记忆的有效性。实验目的是讨论思维导图在单词教学中的运用,使繁杂、易忘、零散的高中英语单词在人的大脑中更直观化、可视化、网络化、逻辑化、系统化,培养学生科学的学习态度,提高单词记忆的兴趣,促进学生更有效地理解记忆英语单词和提取的正确率。本研究主要进行了这几个方面的工作:第一,全面收集和系统整理了国内外有关思维导图和概念图的研究进展,并探索了二者和单词记忆的结合点,并对相关重点概念,如思维导图、概念图、单词、记忆、英语单词导图等做了界定。通过对文献进行剖析,深入了解了本课题涉及领域的研究现状,并且从理论上阐述了思维导图和英语单词记忆相结合的可行性。第二,摸索出了一套设计英语单词导图的规范和方法,并对英语单词导图在课堂上的运用积累了较为丰富详实的案例资源。按照单词导图的结构形式及单词间的联系,在思维导图的制作过程中,我们总结出了英语单词导图的五种结构构图和三种内容构图,供学生绘制英语单词导图时参考。第三,设计和实践总结了符合高中一年级学生认知习惯的英语单词导图,系统整理了高中一年级上学期的大纲单词,运用思维导图设计出了各单元、各模块的英语单词导图。第四,实践探索和验证了英语单词导图对高中一年级上学期英语单词记忆的有效性,并对实验进行了总结。运用对比实验的方法,附以调查问卷和访谈的方法,验证了思维导图促进单词记忆的有效性,并且使用描述统计的方法及Spass for Windows统计软件和Excel办公软件对所得数据进行处理。通过实验发现:英语单词导图是符合高中一年级学生认知和发展规律的,能有效提高高中英语单词的记忆,同时也有助于培养同学间的交流与合作,学生自主学习能力和思维能力,提高学生学习英语单词的兴趣。最后,还总结了整个实验研究的经验与不足,并对后续研究进行了展望。