随着基础教育课程改革的发展,转变教学方式,倡导开放互动的教学方式和学生自主合作探究的学习方式,成为基础教育教学改革的重要取向。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,而且教学中应该强调“以生为本”,注重加强师生情感交流,激发学生参加教学活动的兴趣。师生情感交流成为越来越多人所关注的话题,对教学中的师生情感交流进行深入研究具有拓宽教育教学理论研究视野,促进教育教学质量提高等理论意义及现实意义。本课题研究中,笔者主要运用社会调查法、文献研究法、经验总结法及课堂观察等研究方法,其中借助社会调查法发现当前中学思想政治课教学中师生情感交流整体情况比较好,部分教师重视师生情感交流,注意情感交流对象的全面性,善于运用情感交流技巧,巧于抓住情感交流的时机,并且已经与学生进行了比较充分的情感交流。但是,思想政治课教学中师生情感交流仍存在一定的问题,比如,情感交流中师生地位不平衡,情感交流对象片面化,情感交流过程形式化等。笔者进行归因分析后,尝试着提出一些针对性的解决措施及情感交流过程中应该注意的原则,比如,提高教师对情感交流重要性的认识,增强教师课前准备工作的针对性,提高教师情感交流的能力与技巧,情感交流中发挥教师主导及学生主体作用,增强积极情感交流以及减少消极情感交流等。本课题研究教学中的师生情感交流问题,旨在促进师生间有效的情感交流,和谐师生关系,从而使师生双方在心灵、情感的相互交流中教学相长。