陶行知是我国近代伟大的人民教育家,为教育事业贡献了自己的一生。他在近30年的潜心教育探索以及实践中,批判继承并发展了我国传统德育思想,积极吸收引进西方德育思想的精华,结合当时中国的实际,创造了一种符合中国实际国情又与当时社会发展相吻合的生活德育理论。其理论基础雄厚,内容深刻,具有可行性,值得我们进一步的深究和探讨。当前我国德育工作仍然存在一些突出问题,学校德育的可控性、可信性和实效性已成为困扰很多教育工作者的主要问题。认真学习和研究陶行知先生的生活德育理论,对改变当前我国德育工作的现状有一定的启示作用。本篇论文主要分为三个部分,即陶行知生活德育理论的形成与发展,主要内容及特征和当代启示。第一部分：陶行知生活德育理论的形成与发展。从纵向的角度考察其形成与发展。其中包括其形成的背景,形成的理论渊源以及形成的过程。对中国传统德育思想的批判继承与发展是其理论的基础,西方现代德育思想的精华对其也具有一定的借鉴指导作用。第二部分：陶行知生活德育理论的主要内容及特征。从横向的角度考察生活德育理论的内涵,主要包含五个方面：一是生活德育理论的基本内容；二是其主要培养目标；三是其基本原则；四是其主要途径；五是其基本特征。通过对前四个方面的分析总结整理出了陶行知生活德育理论的进步性、民族性、实践性等特征,着重阐述了生活德育理论的当代价值。第三部分：陶行知生活德育理论的当代启示。在其当代价值的基础上,探讨了在德育工作中具体到教师应该具有“爱满天下”的爱生精神；“以身作则”和“自化化人”的自律精神；“教人求真”的求实精神；“敢探新理”和“敢入边疆”的创造与开辟精神以及“与学生同甘共苦”的民主作风和精神。学生应该具有学思结合,知行统一和“为学而教”的精神。并提出了德育途径应该树立终生教育的理念,构建和谐自由的生活课堂和实行“小先生制”的具体措施。