【摘 要】
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目前国家正大力提倡教育信息化,培养学生的学科核心素养。翻转课堂通过借助信息化的教学手段,将课堂上的功能和课堂下的功能进行翻转,充分发挥学生的主体性,增强学生的合作探究意识,并将落实教育信息化和学科核心素养的培养有机地结合在一起。以翻转课堂的形式开展思想政治课教学,不仅顺应了教育信息化的需要,培养学生的综合能力;而且会为高中思想政治课的教学提供新的途径和方式,提升思想政治课教学的针对性和实效性。通过
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目前国家正大力提倡教育信息化,培养学生的学科核心素养。翻转课堂通过借助信息化的教学手段,将课堂上的功能和课堂下的功能进行翻转,充分发挥学生的主体性,增强学生的合作探究意识,并将落实教育信息化和学科核心素养的培养有机地结合在一起。以翻转课堂的形式开展思想政治课教学,不仅顺应了教育信息化的需要,培养学生的综合能力;而且会为高中思想政治课的教学提供新的途径和方式,提升思想政治课教学的针对性和实效性。通过调查问卷和访谈,探究学生对翻转课堂的接受程度和翻转课堂在具体教学中所具备的优势和存在的问题,并对所出现的问题提出相应的解决对策。以《文化生活》为探究模块,符合高二学生的身心发展特点和思想动态。在具体教学中,通过观看视频和学生的课堂自主探究的形式使得广大学生愿意并乐意接受翻转课堂,从而提升学生的文化认同感和文化自信。在理论层次上,翻转课堂有其开展的优势和特征,给思想政治课的教学提供了相应的借鉴。在实践层次上,通过对《文化生活》中“永恒的中华民族精神”一框具体教学的开展,探究翻转课堂在具体课程的实践中学生的表现和能力的提升,培养学生的民族认同感、荣誉感和自豪感。针对在理论和实践中发现的问题,从贯彻新课改教学理念,灵活设计教学流程;整合优秀教学资源,加强学校的信息设备建设;提高教师专业素养,健全教师培养体系;创新课程评价机制,实施多元综合评价四方面提供相应的对策和建议。
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