新一轮的课程改革正在如火如荼的进行中,而新课程的实施带来了新的机遇和挑战,这场变革不仅改变了学生的学习方式,而且将改变学校的教育模式和运作方式,改变教师的教育理念和教育行为。生物学作为一门自然科学,实验成为必不可少的组成部分,新课程对实验课程的重视,不论从数量还是性质上都有所体现,因此以生物学实验为依托,结合理论知识,理论联系实践,才能符合新课程在新的时代背景下提出的新的能力要求。访谈对象主要选择了在职中学教师、在校学生、分管领导等进行。文章采用定性分析和定量分析相结合的方法,主要讨论了生物学专业学生和中学教师在实验条件、实验课程观念、实验技能、实验表述能力、实验探究能力、评价机制六个方面的现状和存在的问题。研究表明,目前农村中学教师的实验课程能力都有不足之处,主要体现在实验条件的简陋陈旧,生物课时较少,学校师资力量薄弱,学生自主意识较差,培训机制不健全,评价方法过时六个方面。笔者针对现存的问题,提出了相应的解决策略方法,包括更新教师的思想观念,提高教师的实验素质,加强实验操作员的配置和管理,完善实验教学设施,改进教学评价方法等等,希望能够为生物实验课程能力的提高所参考,改进农村中学的生物实验教学。本课题的研究,紧密围绕新课改的主体路线,全面贯彻新课改的方针政策,为素质教育的进一步实施提供了实践经验。通过本课题的研究,激发了农村学生对生物课程的学习兴趣,提高了学生的手动实践能力,同时针对当地的经济建设,培养出适应当地经济发展的应用型人才,将理论知识真正的应用于实践。