杜威是美国精神的代表，他将美国实用主义推向了巅峰，在他辉煌灿烂的学术生涯中不仅在哲学，而且在教育学等其他领域也颇有建树。他的一生处在20世纪美国巨大的社会变迁之中，他将黑格尔的知识论，达尔文的进化论，以及皮尔斯、詹姆斯的实用主义结合起来，形成了一种新的哲学方法论。杜威的哲学是一种全能哲学，虽然庞杂，却是一个有机的哲学体系。在杜威整个哲学体系中，逻辑探究有着很重要的地位，思维五步法是其中浓墨重彩的一笔。杜威认为知识是由作为工具的概念类型构成的，目的在于使紧张局势恰当地缓解。思维是人脑借助于言语、表象和动作实现的，对客观事物的概括和间接的反映。它揭露事物的本质特征和内部联系，是认识的高级形式，它主要表现在人们解决问题的活动中。杜威提出了思维五步法用来阐述思维的一般过程，他认为一个科学完整的思维过程在逻辑上分为五个不同的步骤：（1）感受到的困难，难题；（2）它的定位和定义；（3）想到可能的答案或解决办法；（4）对联想进行推理；（5）通过进一步观察和实验肯定或否定自己的结论，即树立或放弃信念。思维五步法只是思维活动的一个大致框架，解决问题也不是一簇而就的，而是在实际思维过程中根据自身经验积累和具体情境不断循环。思维五步法可以帮助人们摒弃形式教条的理论，从而科学地、自觉地进行探索分析，不断认识真理、接近真理，获得新的认知。对于科学发现，问题是关键和核心，思维五步法可以指导发现问题、明确问题、提出假设并适当推理、通过检验假设验证真知，形成一个系统的科学认知模式。对于科学哲学来说，思维五步法的意义表现在其提供了一个新的视角去解决社会问题。总的来说，当前国内外学术界对于杜威表现出极大的热情，但研究领域主要集中在实用主义和教育学的领域。关于其思维逻辑的探索不够深入也不够系统，思维五步法虽然已被广泛的应用于教育学领域，但是作为科学发现方法论的研究却屈指可数。这值得我们深入探讨，有助于更加全面系统的研究杜威思想。