俄国文豪托尔斯泰曾言“一切艺术莫不根植于自己的本土,与自己的同胞共荣”,真正的艺术要有情感寓意,而艺术根植于自己情感所在之地,因此艺术的学习应该从自己生活的地方开始。在多元文化的后现代艺术生态中,艺术校本课程开发应以地方性文化为立足点,结合地方性文化资源,开发出地方化、整合化、特色化的课程。本研究目的有四:(一)探讨基于地方性文化的初中艺术校本课程开发的模式。(二)探讨基于地方性文化的初中艺术校本课程开发的内涵。(三)开发出一套基于地方性文化的初中艺术校本课程案例。(四)探讨基于地方性文化的初中艺术校本课程的教学策略。　　研究发现:(一)基于地方性文化的初中艺术校本课程开发模式有三:一是艺术技能模式,先培养学生具备地方艺术文化的技艺,再引发对地方性文化的认同;二是文化概念模式,先引发学生对地方性文化的重视,再实施一系列与地方艺术文化有关的技艺课程;三是综合实践模式,课程开发强调对地方性文化的反思、批判与重建。(二)基于地方性文化的初中艺术校本课程开发的内涵有:深具地方意识和文化扎根理念;使艺术课程深具人文关怀;充实艺术课程的内容。(三)合作学习的教学策略可广为运用于艺术教学。　　最后本研究建议:学校应拟定基于地方性文化初中艺术校本课程开发的短、中、长期规划;教师三位一体的专业素养走向;建立基于地方性文化的艺术教育相关数据库。