20世纪80年代,随着欧美“反思”浪潮的兴起,世界各国开始关注教学的反思性质,教师形象已经开始由过去“传统型教师”向“反思型教师”转变。我国新课程改革对教师在教学方法有效选择、教学评价多样性等方面提出了新挑战,地理教师只有改进传统的教学方式方法、提高教学反思能力,成为“反思型教师”才能满足新课程改革的要求。现实中,地理教师对教学反思并不感到陌生,很多老师都曾撰写过教学反思。可是,许多地理老师反映教学反思对促进教师成长作用不大。因此,关于如何才能提高地理教师教学反思能力的研究就显得很有必要。本文在国内外地理教学反思相关文献基础上,科学制定调查问卷并对天津市域范围内一线地理教师进行了调查,同时运用排序指数、得分率、卡方检验等方法对问卷数据进行了详细分析。针对当前地理教师教学反思低效的原因给出相关对策,以期对提高地理教师教学反思有效性有所帮助。首先,从国内外地理教学反思相关文献资料入手,对当前国内外学者的研究成果进行综述,从整体上把握当前地理教学反思研究脉络。其次,在文献综述基础上对有效的地理教学反思进行界定,并尝试对有效的地理教学反思进行建构,指出有效的地理教学反思应具有的特征。再次,科学制定调查问卷并对当前地理教师教学反思现状进行调查,运用百分率、排序指数、卡方检验等方法对调查数据进行统计分析。最后,针对当前地理教学反思低效的原因给出相关策略。