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目的：了解大学生愤怒情绪和愤怒冗思的一般情况；考察大学生愤怒情绪与愤怒冗思、社会支持之间的关系和社会支持的中介作用。方法：采用状态-特质怒表达量表、愤怒冗思量表和社会支持评定量表对高校725名大学生进行调查。采用t检验、单因素方差分析了解大学生愤怒情绪和愤怒冗思的一般情况,通过皮尔逊相关检验来分析了解愤怒冗思、社会支持与愤怒情绪之间的相关关系,在相关分析结果的基础上,再运用多元线性回归检验分析探讨愤怒冗思、社会支持对愤怒情绪的预测作用,以及社会支持在愤怒冗思与愤怒情绪之间的中介作用。结果：(1)男生怒的表达和控制得分显著高于女生(t=3.368,P=0.001)；独生子女怒的表达和控制得分显著高于非独生子女(t=2.791,P=0.005)；父母教育程度越高,大学生怒的表达和控制得分越高,具有统计学意义；(2)男生的愤怒冗思显著高于女生(t=2.459,P=0.014)；独生子女报复想法得分显著高于非独生子女(t=2.035,P=0.042)；父母离婚的大学生愤怒冗思显著高于其他；(3)愤怒情绪总分及各因子与愤怒冗思总分及各因子均存在显著的正相关,相关系数为0.096～0.477(P均<0.01)；愤怒情绪总分与社会支持总分、主观支持及对支持的利用度存在显著的负相关,相关系数为-0.065～-0.210(P均<0.05)；愤怒冗思总分及愤怒的想法、报复的想法、事后的愤怒回忆三维度均与社会支持总分及各因子存在显著的负相关,相关系数为-0.133～-0.230(P均<0.01)；(4)愤怒冗思总分、对支持的利用度及事后愤怒对愤怒情绪总分有显著的回归效应；(5)社会支持在愤怒冗思和愤怒情绪之间的中介效应不显著。结论：(1)父母学历教育程度高、男生、独生子女怒的表达和控制更明显(2)父母离婚、男生、独生子女的愤怒冗思更明显(3)愤怒冗思、社会支持与愤怒情绪的关系密切。大学生社会支持水平越高,愤怒冗思越低、愤怒情绪越少；(4)社会支持在愤怒冗思与愤怒情绪间的中介作用不明显。图0个,表25个,参考文献66篇。