从古至今,人们就在不断地找寻着幸福,从未停止。就像所有的付出都会有所回报一样,经过人们在理论与实践上不断探索与挖掘,在各个领域取得了许多的成果,但是为了使普通人的生活变得充实和幸福,人们仍旧在各个领域上不断努力着。意志力是人类成功路上必不可少的品质,有了意志力的支撑,人类才能在不断的前进中,找准目标、不畏困难,获得更高更好的成就。在内隐与外显态度结构上,有着两个比较重要的观点：同一论和分离论,两者都有着许多研究结果支撑,在本文中,将从学习主观幸福感和学习意志力两个方面探讨其内隐与外显的关系。本论文包括两个研究：研究一是实验采用3×2混合实验设计,将用《初中生学习主观幸福感量表》问卷分出的高中低三组学生和IAT任务(相容、不相容)作为自变量。其中IAT任务(相容、不相容)是被试内变量,高中低三组作为被试问变量。考察不同高中低的学习主观幸福感的初中生在学习主观幸福感的内隐效应的差异及学习主观幸福感外显与内隐之间的相关。研究二实验采用3×2混合实验设计,将用《初中生学习主观幸福感量表》问卷分出的高中低三组学生和IAT任务(相容、不相容)作为自变量。其中IAT任务(相容、不相容)是被试内变量,高中低三组作为被试问变量。考察不同高中低的初中生主观幸福感的学生的内隐意志力及外显学习主观幸福感与内隐学习意志力的关系。结果：(1)内隐学习主观幸福感的相容任务和不相容任务之间存在显著差异。(2)不同高中低分组间的内隐学习主观幸福感没有存在显著差异。(3)外显学习主观幸福感与内隐学习主观幸福感之间不存在显著相关。(4)内隐学习意志力的相容任务和不相容任务之间存在显著差异。(5)外显学习主观幸福感与内隐学习意志力之间不存在显著相关。结论：(1)初中生存在内隐学习主观幸福感,且初中生外显学习主观幸福感与内隐学习主观幸福感之间是分离的关系。(2)初中生存在内隐学习意志力,且初中生外显学习主观幸福感与内隐学习意志力之间是分离的关系。