本研究目的旨在探讨上海市初中音乐教师继续教育的现状及对继续教育的意见,并进一步分析不同背景变量(区域、教龄)的初中音乐教师继续教育现状与意见差异比较。本研究采用问卷调查法,以上海市初中音乐教师为母体,采用便利取样,选取上海市9个区,328名音乐教师为样本。研究者根据对相关文献资料的整理分析,编订了《上海市初中音乐教师继续教育现状调查》问卷。内容包括上海市初中音乐教师继续教育培训现状与意见两大部分。调查所得资料以描述统计、项目分析、t检验和one-way ANOVA、薛费法Scheffe method进行分析讨论。研究结果显示如下得出以下结论:一、上海市初中音乐教师继续教育现状教师进修学校是继续教育培训的最主要部门;绝大多数教师参加过校本培训,多数学校都积极推行校本培训。继续教育的教学组织形式中,音乐艺术专题讲座,实践问题专题讨论、系统音乐理论讲授三种形式教师参加比例趋于相近。继续教育课程培训中,授课教师采用的主要教学方法是讲授法和案例教学法。培训经费方面,研究显示教师个人、教育主管部门、教师所在学校承担比例相近,但仍以教师个人承担经费的比例较高。二、上海市初中音乐教师对继续教育的意见教学技能课程方面,半数以上音乐教师希望能开设“多媒体在音乐课堂教学中的运用及制作技能”、“课外音乐艺术活动组织技能”、“钢琴即兴伴奏技能”和“教学语言技能”这些课程。在现代教育科技课程方面,过半数教师表明希望开设“多媒体组合教学”和“教学媒体与学科教学”两项课程。在教学组织及训练课程方面,“合唱队组织与训练”、“乐队组织与训练”及“舞蹈教学”有半数以上的音乐教师表示希望开设。三、不同区域、教龄的初中音乐教师继续教育现状与意见差异比较市区与郊区,1、郊区与市区音乐教师皆在“编写教案能力”、“教学语言技能”、“多媒体在音乐课堂教学中的运用及制作技能”和“钢琴即兴伴奏”四方面技能培训达到显著差异;2、在“培养音乐教师研究能力”和“提高音乐教师的学历”两项达显著差异;3、在培训课程的“经验交流”满意度一项有显著差异。4、在培训问题“缺少严格的培训纪律”方面有明显差异。不同教龄,1、教龄11-20年的教师相比教龄6-10年的教师更赞同采用“开卷考试、平时练习代替考试、通过撰写总结或是论文的方式”的考评方式。2、0-5年以下教龄的音乐教师比21年以上教龄的音乐教师认为“培训内容单调,针对性、实效性差、缺少现代技术培训”问题更为突出。