在经济与科技快速发展的时代背景下,我国对国民素质和人才培养质量不断提出新的要求,科学知识水平与科学技术应用能力也逐渐成为人才培养中越来越核心的评价要素之一。在高中教学阶段,教材中的科普文章是科学普及的载体,依托科普文章,有效开展高中科普文教学是培养和提升学生科学素养的重要途径。但是在实际教学中,由于一系列认识上的偏见和操作上的偏差导致教师们对科普文章存在严重规避现象,这与“科教兴国”时代背景下大力倡导的培育青少年科学素养的理念相违背,同时也忽略了科普文章兼具工具性和人文性的重大教育价值和意义。如何在高中语文科普文教学实践中有效普及科学知识,培养学生科学素养值得广大语文教师思考。本文基于现有相关研究,以语文学科为依托,具体到高中语文科普文阅读教学板块,梳理分析统编版教材中科普文的选编情况与教学现状,来进一步探讨高中科普文课堂教学策略与模式,主要内容如下:第一章,明确界定本文中“科普”“科普文”等几个主要概念。从研究的理论支撑角度梳理统编版教材中科普文的选编依据和教学实践要求,对高中语文科普文相关理论进行概述。第二章,在与苏教版（2004年版）、人教版（2004年版）、新课标人教版（2007年版）等三个版本教材的比较分析下,细致梳理了统编版（2019年版）高中语文教材中科普文的选文编排、助读编排情况,并整体从内容、方式和结构角度对统编版高中语文科普文的选编特点进行分析。第三章,选取家乡所在的浙江省杭州市萧山三中（重点高中）和萧山九中（普通高中）两所中学作为观测对象,以问卷调查、访谈交流、教案查阅等方式对两所学校的高中生和语文教师进行了科普文实际教学现状、设计模式和具体原因的探讨,以求全面了解高中语文科普文教学实施情况,并进行归因分析。第四章,基于高中语文科普文教学中的理论和现实问题,结合培养与提升学生科学兴趣、科学思维、科学精神的宏观目标,从教与学入手,结合具体实例,针对性地提出了高中科普文以“导”“释”“展”“拓”四步为核心展开的课堂教学模式。第五章,在大量观摩课堂及自身实习教学的基础上,结合本文上章中提出的教学模式,呈现《青蒿素:人类征服疾病的一小步》和《宇宙的边疆》等两篇科普文教学案例设计及部分实录,并进行教学实施评估与课后练习反馈,希望能为教师们进行科普文教学提供相应实例参考。