本文以语调格局为理论基础,运用实验的方法,从起伏度、停延率、音量比的具体表现考察了中级泰国留学生汉语“连”字句语调习得情况,并与汉语母语者进行了对比分析。研究表明,母语者“连”字句“连”字后NP的音高、音长、音强三个参数增加幅度明显,词调域上线达100%、音长得到了延长、音量得到了增强,使得句中词焦点特征突出,韵律凸显显著,表现出了对比及强调的语义特征。泰国学习者有不同表现,音高方面,“连”字句音高呈阶梯下倾趋势,句中词调域上线为92%,焦点特征不明显,但与同形陈述句相比,上线出现明显升高;音长方面,全句音长停延率总体与母语者保持一致,与母语者明显不同是最大值出现在句首字音节的位置不同,前者出现在首字,后者出现在末字;音强方面,泰国学习者标记词“都”字音量比达1.08,音强得到明显增强,与母语者的0.81相差较大。分析原因,我们认为泰国学习者缺少汉语强调句焦点理论知识,所以不能正确判断语义重点且口语输出感情色彩不浓厚,同时也受到母语语序和无声停顿等负迁移影响。因此需要对外汉语教师在“连”字句语调本体理论知识基础上再深入对比研究汉泰两种语言差异。文章创新之处在于运用语调格局的声学实验范式,通过实验找出泰国学习者在习得汉语“连”字句语调上的偏误,分析原因并提出解决办法,为实际教学产生积极作用。将母语者与外国学习者同时进行声学实验研究,是本文第一创新之处;语调具有多种语言学功能。在不同类型的句子中,相应的语调类型是实现交际功能的重要的语言学手段,因此汉语语调对说话者及听话者意义重大。“连”字句既是汉语重点强调句型,又是汉语作为第二语言难点句型,具有典型性,且研究人数较少,因此选择“连”字句作为实验句,是本文第二创新之处。