E．T．Higgins(1997、1998)认为在目标获得中有两种不同的自我调节策略：关注趋进(promotion)的策略和关注回避(prevention)的策略，并将个体的关注目标划分为趋进式目标(promotion goals)和回避式目标(prevention goals)。P．Lookwood等人(1997、1999)在其报告中指出，积极榜样和消极榜样对人们都有激励作用。 本研究的主要目的就是在中国的文化背景下探讨个体的关注目标对榜样的激励作用的影响。研究选用高中一年级少年组(15-17岁)样本，把实验法和测量法结合起来，以期望能够对目前的榜样研究有所扩展。 实验一采用2×3设计。研究结果表明：积极榜样对于启动趋进式目标个体的激励程度最高；而消极榜样则更能有效的地激励启动回避式目标的个体。但当榜样类型与启动的关注目标类型不一致时，其对于个体的激励力量较小。 实验二同样采用2×3实验设计。研究结果除了验证实验一的结论之外，还揭示出，当启动目标类型与榜样类型不一致时，被试的动机水平会比控制组的动机水平低，即被试的动机水平将有所下降。 实验三采用2×2实验设计。研究结果显示，被试更倾向于回忆出与自己的关注目标一致的榜样。具有趋进式目标的被试回忆起积极榜样的可能性大，而具有回避式目标的被试回忆起消极榜样的可能性大，即个体的关注目标决定了哪类榜样能够为给带来激励力量。 探讨个体关注目标在榜样激励中的重要作用，有利于在教育等领域内更有效地利用榜样来激励个体，具有较为重要的应用和实践价值。