随着中国经济的快速发展，以及信息化、全球化的进一步加深，中国社会对高质量英语人才的需求日益迫切。基础教育阶段的英语教学是培养、输出英语人才的关键环节，而学生学业评价又是影响我国英语课程改革的重要因素。为此，2001年我国教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》明确提出：要注重发挥英语学业评价对学生、教师及学校的发展性功能，其评价体系应包括形成性评价与终结性评价，并要以形成性评价为主。然而，目前我国初中英语教学仍普遍采取单一的终结性评价（以纸笔考试为主），初中英语学业评价仍存在较多问题。本研究从教学实践出发，通过课堂观察、问卷调查、师生访谈等方法，对初中英语教学中的形成性评价实施现状进行了调查。调查结果表明，目前初中英语教师在评价理念、评价内容、评价方法、评价主体与结果反馈等方面存在问题。在对这些问题进行了深入的原因探析基础之上，本研究结合形成性评价的特征与应遵循的原则，提出了有效实施英语形成性评价的对策和建议，包括树立科学的评价理念、拓展形成性评价的内容、综合使用多种评价手段、提倡多元评价主体参与、提高评价反馈信息的质量。另外，本研究还专门针对教育行政部门与学校管理层面提出了些许建议。