教师质量事关整个国家的教育水平,并且一直以来是教师教育改革的焦点问题。自20世纪80年代以来,美国联邦政府一直致力于教师教育改革,并逐渐将重心转移到教师质量的提高上。美国的教师提升计划(TAP)是众多教师质量改革计划之一,目前已发展成为美国中小学教师质量提升的重要举措。TAP计划旨在吸引优秀教师从事教育事业,发展、激励和培养高质量的教师。美国大部分州都已实施该项计划。本论文对美国教师提升计划展开较为系统的专题探讨,着重探析了计划的实施措施,以期为我国中小学教师质量的提升提供多方面的借鉴与启示。论文共分为五个章节。首先,绪论部分阐明研究的缘由,概述国内外对于美国教师提升计划的研究情况,对文中涉及的核心概念进行界定,简要介绍本文的研究思路及研究方法。第一章对美国中小学教师质量改革的背景及历程进行了介绍。从宏观视角审视美国教师提升计划实施的历史原因,概括美国教师质量改革的历程。第二章主要对美国教师提升计划进行概述。介绍了TAP计划的出台背景、推行情况并分析了TAP计划的核心内容。第三章对美国教师提升计划的实施措施进行阐述。同时借助案例分别分析四项措施的实施情况,在此基础上阐述四项措施之间的密切联系。第四章从联邦政府和州政府的立法和财政支持、组织团体的技术支持、私人基金会的资金保障和实施者支持几个方面考查促进教师提升计划成功实施的保障措施,探析计划取得成功的原因所在。并从学生角度、教师质量提升角度以及学校、学区发展的角度探析教师提升计划的实施成效。第五章论文回归到我国中小学教师质量提升中来,借鉴教师提升计划的有益经验,尝试提出若干针对国内中小学教师质量改进的建议,总结可供我国借鉴之处。