自新课改以来,如何帮助学生学好化学,提高课堂的效率,一直是一线教师们所关注的焦点。普通高中化学课堂以“教师课堂上讲,学生在课后练”为主要教学模式,教师在课堂上仍旧占据绝对的主导地位。随着科技发展的日新月异,越来越多的学者们将信息技术与课堂教学结合起来,教学方式正面临着一场重大的变革。自2011年,“翻转课堂”在加拿大TED科技盛会上进入人们的视野,随后被《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革后,“翻转课堂”教学模式便成为全球教育者的关注焦点,越来越多的人开始尝试这种新的教学模式,以帮助学生提高成绩。阐述完研究背景后,本文以翻转课堂及其相关理论为研究对象,利用用文献研究法,了解翻转课堂的起源、发展等基本情况；利用问卷调查法得出普通高中学生的化学学习现状及学习中存在的问题,以设计适用于普通高中化学课堂的翻转课堂教学模型；最后利用访谈法和问卷调查法了解翻转课堂实施各环节的评价。最后基于现行教育理论,分析调查结果中显现的问题,并提出相应的建议。本论文总共分为七个部分：第一部分为绪论,主要介绍本文的研究背景和翻转课堂在国内外的研究现状,指明本文的研究意义和本文的研究框架。第二部分是翻转课堂基础理论概述,介绍了翻转课堂的起源、含义及其特征,并阐明了翻转课堂的教学优势和理论基础,并对翻转课堂的课堂评价进行分析,为本研究提供理论依据。第三部分为翻转教学设计及其相关理论。第四部分为案例实施前的教学设计准备部分,主要是对学习者的基本情况进行分析并结合新课程标准对教学内容进行详细的分析。第五、六部分本文的主体部分,为翻转课堂教学案例的实施和评价部分。在对翻转课堂教学设计模型分析和学生前期分析的基础上,详细的介绍了翻转课堂教学设计的各个环节,并实施了翻转课堂教学实例。通过问卷调查和访谈,进行数据和分析后,了解翻转课堂在普通高中化学教学中的应用效果,得出翻转课堂在普通高中实施的影响因素有哪些。第七部分为结论和反思,是本文的最后一个部分,基于本文教学案例的实施情况,反思本研究过程中存在的不足,并尝试提出合理的建议。本文尝试将翻转课堂教学模式应用于高中化学教学,并对其教学效果和教学中遇到的问题进行反思,为提高高中化学课堂教学效率提供参考。