学习环境和学习资源是学习系统的重要组成部分,对学习活动有重要的影响。目前很少有从学习者管理及建构的角度对学习环境资源进行的系统研究。学习环境资源管理是学习者根据学习活动和自身需要对现有的外在学习环境中各类条件的控制、调节,选择与组织,以保证和促进学习活动顺利有效进行。本研究针对提高大学生学习能力的实际需要来研究大学生如何利用、建构外部的学习环境资源,将武汉地区的4所高校本科大学生作为研究对象,以学生开放式问卷和访谈为基础,编制大学生学习环境资源管理问卷并对其发展特点和影响进行了探讨。编制的大学生学习环境资源管理正式问卷包括了20个项目,由学习的合作性、学习资料利用性、学习的求助性、学习条件知觉性、学习环境选择性5个因素构成。在对问卷进行的信、效度检验结果表明,该问卷信度达到0.79、内容效度和结构效度较好,达到了心理测量学对问卷编制的要求,可以作为衡量大学生对学习环境资源管理的测评工具。研究分析表明不同性别和专业类别的大学生学习环境资源管理的水平不存在显著差异,但不同年级大学生在总体上和学习的合作性、学习求助性、条件知觉性3因素均存在显著差异,其中大学二年级是大学生学习环境资源管理不良的阶段。大学生学习环境资源管理与自我调节学习之间存在R=0.5902中等程度的显著正相关,多元回归分析表明信息加工、自我检测、选择要点、辅助手段、学习态度5种具体学习策略对大学生学习环境资源管理水平有直接的影响,建立的多元标准方程能解释其39.5%的变异量。论文最后对高等教育如何有效培养大学生的学习环境资源管理能力提出了若干建议。