本文以温州教育近代化为研究内容,运用现代化理论对近代温州教育的变迁过程及其温州教育近代化发生机制与社会背景等诸多因素作较为全面而深入的分析与诠释,探讨在这种机制和社会背景下所形成的温州教育近代化的内容、特点以及产生的影响。全文共四章。第一章：教育的发展具有连续性,因此不能忽视温州传统教育在温州教育近代化兴起过程中的潜在作用。本章主要考察温州开埠前教育的发展状况,对温州在进入近代之前的传统教育资源做出恰当的评价：温州的传统教育中强调“实学",它非常有助于从旧式教育向新式教育的转轨,为19世纪末20世纪初的温州教育近代化的起步提供了一个宝贵的传统资源。第二章：中国教育近代化过程无疑是外来势力影响的结果,温州教育近代化也不例外。本章从温州开埠这个历史大背景入手,探讨温州开埠后经济文化方面的改变以及由此带来的深刻影响,这些影响构成了温州教育近代化启动的重要社会文化背景。第三章：对温州教育近代化的启动及其启动阶段的主要特点进行研究。温州教育近代化发轫于温州开埠以后,此后经过约三十多年的历程,到民国初年大致已成规模。在此期间,无论是伴随基督教传播教义的近代教育,还是以孙冶让为代表的爱国士绅和温州留学生的救亡兴学,都成为启动温州教育近代化的重要力量,也是温州教育近代化过程中表现出来的较为明显的地域特征。第四章：通过对初等教育、中等教育和社会教育的考察,做出对温州教育近代化取得的初步成果和影响的评价：温州近代教育体系初步形成,其标志是近代教育机构的完善和管理制度的逐步健全；初等、中等、职业各类教育的各自发展和相互衔接；社会教育受到重视,社会教育机构逐步发展,且其教育形式呈现了多样化的特点。