高中生英语移动学习动机调控策略研究

来源 :陕西师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:talent_luo
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动机调控的作用在移动学习中至关重要。科学高效地使用动机调控策略能让移动学习的效果事半功倍。然而,当前关于英语移动学习中动机调控策略的研究相对来说还是很少,其中现有的研究也大多只面向大学生,高中生还少有人研究。因此,本研究以来自海南省海口市A中学的214名高中生为研究对象,采用量性研究和质性研究相结合的方法,在自我调节学习理论和非正式学习及泛在学习理论的指导下,试图研究以下问题:当前高中生英语移动学习中动机调控策略的使用情况如何?性别和学业表现会对高中生英语移动学习中动机调控策略的使用产生什么影响?高中生英语移动学习中动机调控策略的使用与其自我调节学习能力有什么关系?在经过了近三个月的调查研究(问卷和访谈相结合)之后,本研究对当前高中生英语移动学习中动机调控策略的使用得到了以下结论:一、高中生在英语移动学习过程中使用动机调控策略的水平总体较高(M=4.09),其中经常使用的有四项策略,包括兴趣提升策略(M=4.59;SD=1.00)、成绩自我唤起策略(M=4.35;SD=0.98)、跨文化交际策略(M=4.33;SD=0.99)、元认知控制策略(M=4.09;SD=1.02)。二、高中生英语移动学习中动机调控策略的使用在性别和学业表现上有所差异(p<0.05),女生与学业表现好的学生相对于男生与学业表现差的学生能更有效地使用动机调控策略。三、高中生英语移动学习动机调控策略的使用与其自我调节学习能力之间存在显著的(correlation=0.975)正相关关系。之后,12名学生和5名英语教师接受了访谈,为本研究提供了新的视角。本研究对今后英语移动学习的教学与研究有重要意义。今后,教师们应该将学科特点与移动学习的特点联系起来以调动学生的动机;学生在移动学习过程中应该学会进行及时反馈、及时评价;父母应当为学生建立良好的家庭氛围以培养学生的自主学习能力与个性。此外,作者还呼吁研究者们应该编制更多专门针对高中生英语移动学习中动机调控策略使用情况的量表以求今后更科学的研究。
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