人类社会的发展过程是不断发现问题、解决问题的过程,学生的学习活动也是围绕着“问题”和“问题解决”而进行。因此,“问题解决”一直是心理学和教育学研究的重要领域之一。而问题的成功解决主要取决于解决者对自身已有知识、技能、经验、情感等的有效迁移。迁移在问题解决过程中发挥的关键作用值得我们重视,问题解决中的迁移也值得我们深入研究。本文以中学化学学科问题为依托,采用文献分析法对学生解决化学问题的过程进行分析,研究了学生化学问题解决中迁移产生的机制;主要采用口语报告法并结合纸笔测试法、访谈法等研究方法,以江苏扬州和河北邯郸共三所中学高一、高二若干个班级的学生为被试进行实证研究,考查了影响中学生化学问题解决中迁移的若干因素;根据相关研究结果提出提高中学生化学问题解决中迁移能力的策略。我们期望,通过中学化学问题解决中迁移作用的相关研究进一步探寻问题解决中思维的“黑箱”,为中学化学教学实践提供有效的指导并能够丰富教育心理学的相关内容。实证研究的结果表明:1“模式的贮存类型”、“源-靶问题的相似程度”、信息加工水平和“问题解决中的自我监控”是影响中学生有效迁移解决化学问题的主要因素。2.提高中学生化学问题解决迁移能力主要策略为:完备的知识结构是学生化学问题解决中迁移的基础;恰当的样例训练是学生化学问题解决中迁移的前提;科学的解决问题策略是学生化学问题解决中迁移的关键;较高的元认知监控能力是学生化学问题解决中迁移的保证。