STSE教育是科学（science）、技术（technology）、社会（society）、环境（environment）教育的简称。地理与STSE教育紧密相关,将STSE教育融入高中地理教学中,顺应了现代社会发展的需求、地理课程改革的需求以及学生发展的需要。目前基于STSE教育的高中地理教学策略研究较少,本研究旨在丰富STSE教育的理论,为基于STSE教育的高中地理教学实践提供理论基础。笔者采用内容分析法对《普通高中地理课程标准（2017年版）》、教材以及高考试题进行内容研究,研究发现三者内容中存在大量的STSE教育内容,为STSE教育在高中地理教学中的研究应用奠定了内容基础。笔者对滨州市第一中学的学生和地理教师进行调查,了解STSE教育在高中地理教学中的现状。调查发现,教师和学生对于教学中渗透科学、技术、社会和环境的内容持支持态度,认为在教学中融入STSE教育能够提高学生的学习兴趣和能力,但是存在教师对于STSE教育的关注程度较低、学生对于STSE教育内容敏感度低等问题,阻碍了STSE教育在高中地理教学中的使用。结合STSE教育在高中地理教学中的内容基础以及现状调查结果,笔者对基于STSE教育的高中地理教学从四个阶段提出了教学策略。教学前期准备策略有开展教育研究,推动教师成长;制定教学计划,注重学习任务;寻找教学素材,提供内容载体;研读课程标准,完善教学设计。教学内容分析策略有强化重点难点,促进知识理解;设定教学目标,贴合核心素养;推进教学拓展,扩大内容含量。教学过程实施策略有情境创设导入,主题探究授课,迁移归纳练习。教学评价运用策略有传统测试评价和专题考察评价。最后,根据STSE教育教学策略设计了两个教学案例,以便一线教师参考。