我国在2010-2020年度国家中长期教育改革和发展规划纲要中,首次提出普及学前教育的计划,2012年,教育部以《中华人民共和国教师法》为参考制订了《幼儿园教师专业标准(试行)》,从多个维度、多个领域、多个指标规定了学前教师应具备的专业素质。高职院校作为学前教育人才培养的基地,其学前教育专业人才培养的质量,影响未来学前教师群体的质量,关乎整个国家学前教育的发展。研究从高职院校和幼儿园学前教师两大方面进行调查,经分析发现高职院校学前专业人才培养普遍存在培养目标不明确,课程设置重复、教学模式过于单一等问题,与用人单位教师素质要求存在一定差距。研究从院校和学前教育专业学生两方面分析原因,发现高职院校课程设置有难度,课程联系不紧密、实践质量低;学前专业学生学习自律性差、专业认同感低等是产生问题的原因,由此对高职院校学前专业人才培养提出以下建议:1、加强校内学习与社会职业要求的联系;2、完善专业设施;3、提高高职学前学生责任感和学习自觉性,以完善高职院校学前教育专业学生的专业素质培养,打造出一批贴合社会要求,有远大职业发展潜力的学前教育人才。