目前,随着基础教育的持续发展,课程改革力度的不断加强,如何有效地开发和利用课程资源成为大家共同关注的问题,教育部颁布的《义务教育历史课程标准(2011年版)》就课程资源的开发给出了指导性的意见,同时,放权给基层学校和教师。为此,全国各地基层学校都积极开发了各具特色的乡土教材。笔者考察后发现,开发出的乡土教材在具体的实施环节中不太到位,关键是其使用起来不太方便,需要安排专门的授课课时。为了有效地补充初中历史教学,方便教师在课堂上随时穿插引用,激发学生学习历史知识,传承故乡文化,笔者提出了整合武山县7-8年级乡土历史课堂教学资源的原则,如何选择有意义的内容以及在初中历史课堂中渗透乡土史的意义,并展开了积极的尝试。本文所研究的武山县7-8年级乡土历史课堂教学资源的整合利用是以构建主义学习理论、发现学习理论和选择学习理论为基础,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》和其解读为依据,以选取实用的乡土历史教学资源为切入点,搜集、整理和保存对初中历史教学有帮助的,能激发学生学习历史知识兴趣的乡土历史资源。搜集的乡土历史资源经过整理筛选,接着把选定的素材以文本、图片和动画等类型保存起来。初中历史教师在历史教学中,根据自己和学生的需要来灵活的选用,或导入、或穿插、或扩展,出发点还是为了激发学生学习历史知识的兴趣。同时,进行不断的完善和补充,力争实现乡土历史教学资源的最大功效。本文呈现的乡土历史课堂教学资源的案例,就是优化整合后的乡土历史教学资源的实践利用,把理论和实践结合起来,把课程设想变成了现实。整合是手段,利用是目的。这部分内容从实践利用层面阐释了优化整合后的乡土历史教学资源是有利于实现历史课程目标的。笔者认为对武山县7-8年级乡土历史课堂教学资源进行整合利用是必要的和可行的。在初中历史课堂教学中穿插运用乡土历史课堂教学资源,帮助学生认知历史知识,是确实可行有效的。把经过优化整合后的武山县7-8年级乡土历史课堂教学资源推广应用实践历史课堂教学中去,道路定然是曲折的,历史教师应充分领悟教育部颁布的历史课程标准的精神实质,提升自己的历史素养水平,自觉地去在历史教学中穿插使用乡土历史课堂教学资源,真正达到补充历史教学,激发学生学习历史知识的兴趣,实现初中历史课程教学目标。