为了促进教师素质的提高,教育部制定教师培训计划,同时每个省也根据当前的实际情况对本省的教师进行教师培训。但是如何保证教师培训的实效性,是教育培训部门和参加培训的教师,以及关心教育发展的各界人士所关心的重要问题。在王学明导师的指导下本研究主要根据笔者参与2012年全区教师集中培训的实践和经历,对2012年教师集中培训的实效性进行研究。从而找到影响培训实效性的因素,为以后本省或者其他地区的教师培训提供一定的参考和借鉴。本文首先在查阅文献资料的基础上了解培训效果评估的有关理论。然后根据自己参与2012全区省教师集中培训的实践并通过对培训学员进行访谈和调查,在分析参考培训部门制定的培训效果评价表的基础之上,制定本研究的评价维度。依据柯克帕特里克提出了“培训评估四层次模型”,主要从反应层来设计调查问卷和访谈提纲,对培训学员进行调查,了解培训学员培训结束后的反应和收获,从而对中小学教师集中培训的实效性进行研究。本研究首先从宏观上了解培训学员对这次中小学教师集中培训效果的总体满意度；其次,从不同维度(主要包括培训培训内容、培训师资、培训方式、培训管理、培训时间等方面)对培训学员进行调查以了解本次中小学教师集中培训的实效性；然后,通过搜集到的数据和访谈结果分析找出影响本次培训实效性的因素；最后提出相应确保培训实效性的对应策略。