1978年中国开始实施计划生育基本国策，自此我国独生子女数量猛增，独生子女家庭增多。独生子女不仅处于独特的家庭环境中亦处于复杂多变的价值多元化的社会环境中，在现实家庭中独生子女呈现出一些“问题行为”，这不仅引发我们对社会环境的追问更促使我们对家庭德育的思考。独生子女家庭品格教育的研究不仅可以促进家庭的完善，而且能够丰富我国家庭德育体系。笔者针对我国独生子女呈现的如任性固执、骄横放纵、孤僻、独立自理能力差等行为，分析其原因如下：一是家庭教育中父母的不良教养方式：部分父母过分干涉、严厉惩罚和拒绝否认等方式较多；家庭富足、父母祖辈溺爱、放纵，给予过度的爱护和关注；让孩子生活在破裂、不和谐的家庭环境中，让孩子身心俱疲。二是学校德育地位不高使独生子女行为问题加剧，三是我国处于社会的转型期，社会意识形态出现多元化影响了青少年的道德判断和选择，不良的社会风气对青少年的成长造成了很大的干扰，四是青少年缺乏品格锤炼的觉悟和自律意识。在家庭中开展品格教育是十分必要的，家庭是孩子最早接触的最基本的生活环境，她不仅提供孩子生活的保障，更影响孩子良好品格和行为习惯的养成。家庭品格教育不仅奠定了孩子品格发展的基础，有利于孩子全面发展，而且能够帮助孩子完成社会化。因品格教育的概念是引自美国品格教育，所以笔者从美国新品格教育中吸取能帮助解决孩子行为问题的原则和有效方法，结合中国的家庭教育的实际情况，提出针对我国独生子女家庭品格教育的实施建议，提倡家庭品格教育中应该明确教育的目标，系统规划家庭品格教育的合理途径，优化家庭品格教育的细节，正确处理家庭品格教育中的若干关系。