在线旅游需求的预测模型及实证研究——基于在线旅游服务供应链视角

来源 :中北大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zgqzgx123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,随着旅游电子商务和自助游的发展,很多旅游消费者选择在线预订旅游产品和服务,促使旅游服务供应链模式发生变化,形成了以旅游网站为核心的在线旅游服务供应链模型。然而,在线旅游业蓬勃发展的同时,也面临巨大的挑战,如产品同质化严重、旅游服务质量和支付安全性受到怀疑,因此在线旅游需求的影响因素及其预测已经成为在线旅游预订行为研究的一个重要组成部分。不少国内外研究已经将用户上网技术水平、用户感知风险、网站设计和促销活动以及旅游产品渠道等作为影响线下旅游预订用户向在线旅游预订用户转变的重要因素,在线旅游需求预测也开始关注火车票、酒店和其他旅游度假产品,但是,这些研究多是偏定性的影响关系研究或局限在某一种在线旅游产品的预测,且没有从在线旅游服务供应链的整体角度对在线旅游预订市场的发展状况进行综合考虑。  本文以此为出发点,从在线旅游服务供应链视角对在线旅游需求的未来发展趋势进行了预测。首先,介绍了旅游服务供应链和旅游需求预测相关理论,以及旅游电子商务、在线旅游相关概念;其次,建立以旅游网站为核心的在线旅游服务供应链模型;然后,从在线旅游服务供应链角度分析影响在线旅游需求的内外部因素,然后采用灰色关联分析方法筛选出有实际影响的因素,并运用多元回归分析方法构建预测模型;最后,根据在线旅游业发展现状和统计数据进行实证研究,并提出在线旅游业发展的相关建议。实证结果发现,构建的在线旅游需求预测模型具有良好的拟合优度和预测精度。同时,本文得出以下结论:在线旅游服务供应链模式有助于供应效率的提高;居民收入和旅游预订预算、旅游产品和服务供应状况及旅游消费者的网络使用率直接影响在线旅游需求;社交媒体对在线旅游需求的影响途径有待进一步探究;在线旅游需求未来几年将会持续增长。
其他文献
当下,微课被广大教师熟知并被逐渐推广开来。一方面运用微课教学进一步提升了教师的专业素养,为教育教学提供了更具现代化的教学手段;另一方面为学生提供了一个更为自主和高效的学习空间。“微课”教学,既是时代发展的需要,亦是课程改革的需要。笔者就亲身实践谈谈微课在小学数学教学中的运用。  一、课前激趣引思,铺垫孕伏  (一)借助微课凸显重点  预习在学习过程中是很重要的一个环节。然而,在实际预习过程中,学生
期刊
随着小学语文课程改革的不断推进,素质教育理念正逐步渗入小学语文课堂。小学语文课堂教学目标不再局限于语文知识的传授,而是更注重对语文知识的运用。本文意在探讨小学语文课堂有效教学的策略。  一、 强化素质教育观念,尊重学生主体地位  (一)调动学生学习语文的积极性  要想學好一门学科,首先应该对这门学科抱有兴趣,兴趣是学生学习语文知识的先导。小学生本身具有很强的好奇心,存在着探索一切的可能性和潜力。因
期刊
调度问题是组合优化领域中一类重要的问题,它广泛地应用在制造业、现代物流和网络通信等领域,本文主要研究的是生产调度问题,有效的调度能够提高机器利用率、降低成本、增加利润和提升客户满意度。本文的研究目标是最小化差异工件平行机批调度问题的制造时间跨度Cmax,在调度问题的研究中,Cmax经常被用来衡量调度的性能,与差异工件单机批调度问题相比,差异工件平行机批调度问题更接近现实生产活动,而且目前关于该问题
多媒体技术在小学数学教学运用过程中,还有部分教师运用得不够合理。因此,进一步加强多媒体技术的运用,这对教师将具有极大的现实作用。  一、多媒体运用的重要性  对于一个学生来说,基本数学知识只是前提。而在这个基础之上通过师生观察与思考,掌握特殊的数学思考方式,不因循守旧,注重温故而知新,善于对比不同的数学知识,从而使学生学习数学的欲望被不断地激发出来。  将多媒体技术合理地运用在小学数学课堂的教学过
随着课程教学改革的深入,微课作为一种新兴的教学方式,出现在越来越多的课堂中,它以短视频为载体,完整地记录着教师的教学过程。它短小精悍,内容充实,在小学数学课堂上巧用微课教学,能够大大提高学生学习的主动性,提高课堂教学效率,同时也使课堂呈现出一派积极向上的景象。  一、巧用微课,激发学习兴趣  由于小学生年龄尚小,他们还不具备完整的逻辑思维,在认识问题上一般运用的是形象思维。小学数学虽然比较简单,但
在如今的数学教学模式中,仅仅让学生学习课本上的知识已经满足不了学生的需求,更为重要的是提升学生的数学核心素养。数学活动的经验是数学学习过程中不可或缺的一部分,随着新课程的改革,其地位也越来越稳固,逐渐被大家所推崇。因此,笔者主要从以下三个方面来帮助同学们积累数学活动经验,进而提升他们的数学核心素养。  一、抽象本质,明晰概念  小学数学中的内容都比较简单,对于大多数同学来说,还是比较容易理解的。但
期刊
在以教师为中心的数学课堂上,教师是理所当然的主体,他们决定了课堂教学的内容、方向、节奏等,但是时间证明,这样的学习太过于依赖模仿,学生难以触及本质的数学规律。为此,我们提出了确立学生主体的目标,要让学生成为数学教学中的决定因素,从而打造出适合他们发展的生态课堂,具体可以从以下几方面着手:  一、倾听学生的声音,让课堂更多元  从本质上来说,教学是改造人的活动,在学习中,学生观察问题的视角不尽相同,
期刊
数学日记是指用文字的方式表达自己对数学及与数学有关的活动的所学、所思、所闻、所见、所疑、所感。在實际教学中,我通过让学生写“应用型日记”“整理型日记”“实践性日记”,促进学生对数学思想的理解,对数学方法的把握,对数学情感的认同,同时也能够让学生去理解、阐释生活中的事物。  一、应用型日记导向生活的实践  数学来源于生活。可以说,所有的数学知识都能在现实生活中找到数学原型。应用型日记是指在生活中发现
“教学做合一”指出,只有在做中学,在做中教,才是真正的学习过程。学生做的过程尤其重要,小学生处于思维发展、动手能力发展的关键阶段,要创造机会让学生动手操作、探索实践,在操作中探索出数学智慧,在自主思考、合作分析、动手感知、记录总结、反思验证的学习过程中,提升数学思维能力,掌握知识与方法。  一、预留时间空间,奠定动手操作基础  时间和空间上的保证,是动手操作学习模式实施的基础。数学新课标指出,要为
期刊