本文从对课堂中教师有效教学行为研究出发,结合当今体育课堂中教师有效教学行为相关问题,对太原市高中体育教师课堂有效教学行为进行了研究调查,希望通过调查,促进体育教师有效教学行为的全面提升,让学校体育课质量得到保障,从而促进体育教师专业化成长,为学校体育改革与发展提供有益参考。本研究通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以太原市高中体育教师有效教学行为为研究对象,以太原市高中体育教师为调查对象,对太原市高中体育教师有效教学行为进行了调查与研究。研究结果表明:发现太原市高中体育教师课堂有效教学行为与教师课堂现状总体感受有相关联系,教学行为对课堂教学产生影响因素比较多样化,经过将近一年半的考察探究太原市高中体育教师的课堂有效教学行为,对太原市高中体育教师课堂有效教学行为的现状有了初步的判定。得出结论:太原市高中体育教师课堂有效教学行为与教师的教龄、学校性质、学校类型有显著的相关性,并对这些有项目进行了差异分析,进一步得出结论:教龄在11-20年的高,教学行为非常有效果,21-30年的体育教师的课堂现状满意程度较低,课堂教学行为不能很好达到预期效果;示范高中的体育教师课堂有效教学行为较高;公立学校的体育教师课堂有效教学行为较高。本研究将有效教学行为感划分了五个维度进行调查研究,分别是:课堂目标、教学设计、教学过程、课堂氛围、课堂管理。研究结果表明:太原市高中体育教师在教学设计维度的得分最低,说明体育教师对自身教学设计有效性比较高,对课堂管理行为有效性最低。本研究据此提出了促进太原市高中学体育教课堂有效教学行为的若干建议,旨在为太原市高中体育教师课堂有效教学行为的提升提供一定的理论依据。