如何提高中学生学业成绩是当前学生、老师、家长非常关心的话题。除了智力因素的影响外，人格、动机、意志、情绪等非智力因素也得到越来越多研究者的关注。完美主义是一种追求卓越的人格特质，深刻影响着人们的心理活动与生活质量。人类为了更好地适应生活，需要不断做出改变，使自身更加优秀，这种动机的本质就是完美主义。完美主义可以分为积极完美主义和消极完美主义。能力理论指个体对能力本质属性的认识——能力是否可以改变或是否可控。一种观点认为人的能力是无法改变的固定存在物，无法得到发展，即能力固存观；另一种观点认为人的能力可以通过学习而得到发展，即能力发展观。已有的研究表明完美主义和能力理论能预测学生的学业成绩，同时，还有研究表明完美主义和能力理论具有密切联系，但尚未有研究探讨完美主义这一人格特质对能力理论这一自我认知观念的影响，也未有研究将两者结合起来共同探讨它们对学业成绩的影响。另外，初中阶段是青少年人格和自我认知观念形成的重要阶段，在该阶段人格与自我认知观念对于学生学业成绩的影响也突显出来。此时父母与老师进行的适当引导对于青少年提高学业成绩至关重要。因此，本研究选择初中生为被试群体，探讨完美主义与能力理论对学业成绩的影响。在理论研究基础上，本文还能够为家长和老师提供部分实践指导。本研究采用整群抽样的方法，以班级为单位，从山东省济南市一所普通中学抽取初中一年级到初中三年级18个班的560名学生作为被试。采用訾非和周旭修订的中文Frost多维度完美主义问卷CFMPS，赵金霞等人(2005)修订的Dweck等编制的能力理论问卷作为研究工具进行调查。学业成绩收集被试最近一次期中考试各个科目的总分，在各年级内转换成标准Z分数。主要结论如下：1初中生完美主义只有条理性维度在性别上存在显著差异，女生条理性得分显著高于男生；完美主义各维度在是否独生上均不存在显著差异。初中生能力理论在性别和是否独生上均不存在显著差异。初中生学业成绩在性别和是否独生上均存在显著差异，女生的学业成绩显著高于男生，独生子女的学业成绩显著高于非独生子女。2初中生完美主义的条理性和个人标准两个维度与学业成绩显著正相关，担心错误和行动疑虑两个维度与学业成绩显著负相关。初中生能力理论得分与学业成绩具有显著的负相关。初中生完美主义中的担心错误、父母期望、行动疑虑三个维度与能力理论得分具有显著正相关。3初中生能力理论在完美主义中的担心错误维度、个人标准维度与学业成绩之间起部分中介作用，在完美主义中的行动疑虑维度与学业成绩之间起完全中介作用。