学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。化学学科核心素养是高中核心素养的重要组成部分,是化学学科育人价值的集中体现。在高中阶段,教师注重以发展核心素养为本的教学,可以发展学生核心素养。“变化观念与平衡思想”是化学学科核心素养之一,变化是平衡的前提。本研究采用文献综述法,分析国外如欧盟、美国等研究现状,和国内如郑长龙教授、王磊教授、一线教师王澍和魏崇启等人的教学文献,提出基于“变化观念”核心素养的高中化学教学实践需要经过了解素养内涵-分析相关化学资料和学生情况-教学设计-实践反馈-结果分析-案例总结等步骤。随后,本研究分析核心素养、学科核心素养、化学学科核心素养的意义,根据化学课程目标分析“变化观念”核心素养的内涵、课程目标、水平划分、课程内容。以必修一《铁的重要化合物》、选修五《醛类》和选修四《化学反应与能量的变化》为例子,以物质变化、能量变化、变化本质、变化表征、变化需要条件和变化价值等为主要内容,按照分析教学内容,分析学生情况,确定教学与评价目标,设计教学流程,检测与分析教学结果,总结案例得出相关的教学策略等步骤进行基于“变化观念”核心素养的高中化学教学实践研究。最后在本文总结中,根据理论和实践反馈,本研究提出教师基于“变化观念”核心素养选择相关的教学内容的工作步骤和基于“变化观念”核心素养有效组织教学内容的教学策略。